|
|
|
|
|
|
|
|
|
如何在3秒內(nèi)吸引學生家長報名？
3秒鐘引爆創(chuàng)意點
招生廣告對學生和家長的影響歸納為吸引、興趣、記憶、需要、行動這5個環(huán)節(jié)，招生廣告作品通過各種創(chuàng)意手段成功吸引學生和家長后，必須明確告訴學生和家長廣告想傳達給他們的信息，形成品牌印象，這樣學生和家長才能在需要時采取購買行動。
文案創(chuàng)作者一定要時刻提醒自己，招生廣告文案創(chuàng)意必須以傳遞教育服務體系信息為目的，廣告的本質(zhì)不是藝術(shù)，而是披著藝術(shù)外衣的招生營銷手段。無論你的創(chuàng)意點多么優(yōu)秀，也都只是整個招生廣告作品的第一步。
No one but ourselves can degrade us.
直接創(chuàng)意法
1、直覺法。直覺法指的是憑直觀感覺創(chuàng)意的一種方法，這種方法適用于宣傳教育服務體系及教育機構(gòu)的主要特征，關(guān)鍵在于在廣告調(diào)査過程中，掌握教育服務體系 及教育機構(gòu)的消費信息，并將從中提煉的最具傳播價值的信息作為廣告的主要內(nèi)容。這種方法的優(yōu)點是見效快、時間短、創(chuàng)意明確，缺點是容易落入俗套、平淡無味。
2、觸動法。觸動法指的是招生文案創(chuàng)作者根據(jù)偶然發(fā)生的事情，引發(fā)出靈感的一種創(chuàng)意方法。這種方法容易吸引學生和家長的注意力，給學生和家長留下深 刻印象。
3、比較法。比較法是招生文案創(chuàng)意過程中經(jīng)常用到的方法，沒有高山顯不出平原，有了比較也就有了區(qū)別。因此，在招生文案創(chuàng)作中，可以將兩種相近、相似或相對的教育服務體系放在一起進行比較，找出相同點和不同點，突顯教育服務體系在同類別中的個性和優(yōu)點。
No one but ourselves can degrade us.
間接創(chuàng)意法
1、暗示法。暗示法是通過對相關(guān)事物的表述和說明，暗示招生廣告宣傳目的的一種創(chuàng)意方法，以達到“聲東擊西”的宣傳效果，避免給學習者帶來感官上的刺激。暗示又不能太曲折、太晦澀，讓學習者無法理解，因此，采用間接創(chuàng)意法撰寫創(chuàng)意文案在力求新穎、獨特的同時，還要保證學習者能夠理解。
2、懸念法。懸念法指的是通過設(shè)置懸念讓學習者產(chǎn)生驚奇和疑惑，然后逐步為學習者解惑，通過設(shè)置懸念和解惑的過程介紹教育服務體系。這種方法也就是網(wǎng)絡(luò)上常說的“挖坑”與“填坑”，至于學習者跳不跳“坑”，就取決于“坑”挖得是否具有吸引力。
3、寓情法。寓情法指的是給教育服務體系注入情感元素、側(cè)重情感訴求的創(chuàng)意 方法。教育服務體系本身不含情感因素，招生廣告文案通過將日常生活中最容易打動人心的情感因素巧妙地融入教育服務體系中，讓整個招生廣告作品看起來情真意切，更容易引起學習者的共鳴。
No one but ourselves can degrade us.
招生廣告文案的核心不是誰來寫，而是寫給誰；重要的不是“鑲金”的外表，而是表達教育服務體系的內(nèi)涵，借此賦予教育服務體系一種信念和精神。
|
|
|
