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山東省濰坊商業(yè)學校
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招生簡章_濰坊商業(yè)學校
山東省濰坊商業(yè)學校復(fù)學復(fù)課前后心理健康調(diào)適建議40條
發(fā)布時間:2022-04-18 11:26點擊率:6我要分享

為進一步加強復(fù)學復(fù)課前后心理健康教育,有效緩解廣大師生家長因長期居家隔離、線上教學等產(chǎn)生的家庭矛盾、學業(yè)壓力和不良情緒,順利適應(yīng)新生活學習狀態(tài),山東省濰坊商業(yè)學校特制定有關(guān)學校、教師、家長、學生的心理健康調(diào)試建議40條,切實保障廣大師生家長身心健康。


一、學校篇

1、完善一個體系

學校要進一步完善心理健康教育工作體系,建立健全校長負責、師生全體參與、家庭社會聯(lián)動的學校心理健康教育工作機制,優(yōu)化學生成長中心建設(shè),迅速成立學校師生心理關(guān)愛工作專班,由校長任組長,分管德育校長任副組長,學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與,制定復(fù)學復(fù)課前后學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。


2、打造一支隊伍

學校要配齊配強學校心理健康教育專兼職教師,指導(dǎo)全校課程開設(shè)、活動開展、心理測評、心理輔導(dǎo)和危機干預(yù)等工作。要積極創(chuàng)造條件,組織全體教師心理健康相關(guān)知識和技能的培訓(xùn),增強教師專業(yè)指導(dǎo)能力和應(yīng)對疫情的心理保健能力,全面提升學校心理健康工作水平。


3、上好一節(jié)課

將心理健康教育作為必修課列入學校課程計劃,每兩周安排一節(jié)心理健康教育課,結(jié)合學生成長規(guī)律,合理安排課程內(nèi)容與教學方式,通過加大教育教學管理力度,確保課程實施到位。


4、開好一次主題會

學??梢酝ㄟ^靈活多樣的形式對學生進行引導(dǎo)教育,讓學生了解復(fù)學復(fù)課的意義與調(diào)整狀態(tài)的方法,重申所在學校、班級、團隊的奮斗目標,使學生盡快融入到集體生活中來。


5、組織一系列文體活動

結(jié)合疫情防控形勢,積極穩(wěn)妥開展校內(nèi)文化、體育和娛樂活動,幫助學生調(diào)節(jié)生活學習節(jié)奏,釋放學習壓力,舒緩緊張情緒,提高身體素質(zhì)。統(tǒng)籌安排教育教學,幫助學生適應(yīng)常態(tài)化疫情防控形勢下的學習生活模式。合理安排作息時間,適量布置作業(yè),給予學生充足自主學習時間,查缺補漏跟上復(fù)學復(fù)課節(jié)奏。


6、搭建一個宣傳平臺

充分利用校園網(wǎng)站、學校廣播、微信公眾號、班級微信群等多種渠道,開設(shè)心理健康教育專欄,發(fā)布心理健康科學知識、突發(fā)事件應(yīng)對方式、心理調(diào)適方法、疫后心理重建等相關(guān)知識,樹立生命安全、心理安全高于一切的意識,營造輕松、和諧、溫暖、安全的校園心理環(huán)境。


7、做好一次普查

各學校應(yīng)在學生返校后開展一次學生心理狀況普查工作,通過問卷調(diào)查、課堂觀察、個別談話、家校溝通等渠道,全面了解學生當前身心狀況,精準識別復(fù)學復(fù)課前后學生普遍性和個體性的心理健康問題,提供有針對性的幫助。心理普查工作要謹慎開展,嚴格遵循保密原則,避免測量工具和測量手段的過度濫用或不當使用。


8、開展一次培訓(xùn)輔導(dǎo)

組織教師開展防疫心理健康和危機干預(yù)的培訓(xùn),提高其識別學生心理行為問題的能力。組織學生開展疫情防控背景下的生命教育,引導(dǎo)學生調(diào)整心態(tài),珍愛生命,樂觀向上,直面挫折。要針對不同師生群體的不同需求,例如面臨升學壓力的初三、高三學生及家長和困境學生,有針對性地開展團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo),提升心理素質(zhì)。


9、搭建一個求助平臺

搭建師生心理疏導(dǎo)平臺,暢通師生求助渠道??茖W設(shè)置心理信箱,及時收集、處置、反饋心理信箱信息,保障學生成長中心和心理援助熱線運轉(zhuǎn)正常,提供專業(yè)化、系統(tǒng)化、精準化、溫情化的心理支持服務(wù),通過多種方式宣傳推廣,讓每一位師生了解學校提供心理輔導(dǎo)的時間、地點和預(yù)約方式,確保每一名師生都能知道遇到心理困難后如何求助、向誰求助。


10、構(gòu)建一個機制

構(gòu)建完善校園心理危機預(yù)防預(yù)警干預(yù)機制,建立心理危機發(fā)現(xiàn)—報告—干預(yù)—轉(zhuǎn)介—跟蹤的工作閉環(huán),密切關(guān)注師生心理健康和思想動態(tài)。對心理危機事件發(fā)生的高危群體、高危時段提前預(yù)警,提高應(yīng)對危機事件的主動性、系統(tǒng)性和科學性,對個別有嚴重或重大心理危機的個體,應(yīng)及時識別、干預(yù),根據(jù)需要轉(zhuǎn)介到專業(yè)的醫(yī)院門診或心理咨詢機構(gòu),做好與家屬、家長的溝通工作,建立跟蹤反饋制度,減少和避免各種不利因素對師生心理健康的不良影響。


二、教師篇

11、調(diào)整自己的心態(tài)

復(fù)學復(fù)課前后教師面臨調(diào)整授課方式和教學計劃、摸底學生狀況、常態(tài)化疫情防控等任務(wù),工作任務(wù)增多、壓力增大,要多關(guān)注自身身心健康。對待壓力事件建立合理認知,多看到事物積極的一面,避免一味抱怨發(fā)泄,接納焦慮、煩躁等情緒,掌握適合自己的情緒調(diào)節(jié)方法,積極應(yīng)對調(diào)整,以健康的人格、積極的心態(tài)感染學生,構(gòu)建和諧的班級氛圍。


12、合理安排工作

繁多的工作任務(wù)容易使人感到無從下手,產(chǎn)生焦慮等負性情緒體驗??蓪⒐ぷ靼凑罩匾途o急兩個維度劃分,分為既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要4個類別,根據(jù)分類將各項工作任務(wù)排序后逐一完成。根據(jù)自身狀態(tài),及時調(diào)整作息和工作強度,循序漸進,不要給自己太大壓力。


13、穩(wěn)定學生心態(tài)

向?qū)W生講解學校為開學所做的準備和保障工作,消除其焦慮和恐懼情緒,建立安全感。對學生因復(fù)課復(fù)學產(chǎn)生的心理波動,及時給予引導(dǎo)教育,多與學生進行情感交流,幫助學生尋找心理困擾的產(chǎn)生原因和解決方法,借助此次疫情的正面教育素材,引領(lǐng)學生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀,穩(wěn)定心態(tài),促進人格健康發(fā)展。


14、正視學生可能存在的適應(yīng)問題

復(fù)學復(fù)課后,學生學習生活方式均有較大轉(zhuǎn)變,容易產(chǎn)生適應(yīng)不良的行為,比如上課開小差,作業(yè)完成不及時等,這是正常的適應(yīng)現(xiàn)象。教師要調(diào)整自己的期望值,多理解、鼓勵學生,對不良行為表現(xiàn)給予溫和的接納和科學的引導(dǎo),幫助學生及早適應(yīng)線下學習、生活狀態(tài)。


15、科學做好教學銜接

復(fù)課后,各科教師要對線上教學進度、質(zhì)量進行評估,確定教學起點,調(diào)整進度、降低難度,做好線上線下教學銜接,先以適應(yīng)學校生活為主,不過分強調(diào)成績和進度,營造“低競爭性”的心理氛圍,給學生一個緩沖期,平穩(wěn)過渡到線下教學。調(diào)整教學組織形式,在課堂中穿插活動、案例故事,調(diào)動學生學習興趣。對學習效果不理想的學生,加強關(guān)心關(guān)愛,鼓勵教師抽出特定時間開展復(fù)習教學,幫助學生查漏補缺。


16、開好主題班會

復(fù)課第一周班主任要組織一節(jié)心理健康主題班會,內(nèi)容以復(fù)學適應(yīng)、情緒管理、壓力應(yīng)對、學習心理、親子關(guān)系、健康人格等為主,幫助學生緩解入學緊張情緒,學會識別和處理不良情緒,積極面對學習生活,為學生的健康成長筑基。


17、注重心理健康

全體教師要密切關(guān)注學生因疫情產(chǎn)生的各種應(yīng)激反應(yīng),特別是復(fù)學后因疫情情況、學習適應(yīng)困難、成績落差、升學就業(yè)、親子沖突等引發(fā)的心理問題,如果忽視不加以引導(dǎo),容易造成心理“后遺癥”,長期對學生產(chǎn)生不良影響,因此教師要予以重視,給予正面引導(dǎo)。


18、關(guān)注重點群體

全體教師要特別關(guān)注與關(guān)愛受疫情影響較大的重點學生群體,尤其是班主任要給予特別的關(guān)注,密切觀察,動態(tài)監(jiān)測。要重點關(guān)注初三、高三學生情緒與行為的變化,不要過度施壓。


19、強化心理危機預(yù)防預(yù)警干預(yù)

班主任要與心理健康教育教師緊密配合,暢通溝通,聯(lián)合做好學生心理健康教育工作,對心理危機進行有效預(yù)防、科學評估、迅速識別、及時干預(yù)。


20、密切家校聯(lián)系

全體教師要通過電話、網(wǎng)絡(luò)、面談等多種途徑與家長溝通,向家長通報復(fù)學后的課程設(shè)置、教學銜接、防疫措施等關(guān)鍵性問題,讓家長放心安心,增強家校互信;向家長了解學生的家庭環(huán)境與親子關(guān)系狀況,提醒家長關(guān)注開學后孩子的情緒變化與行為反應(yīng),強化親子溝通,構(gòu)建合諧家庭,當好特殊時期學生的引路人。


三、家長篇

21、做好自身調(diào)整

家長要做好自身心態(tài)調(diào)整,對復(fù)學復(fù)課避免過度激動或焦慮擔憂,給予孩子恰到好處的關(guān)心和適時適當?shù)膸椭?,不過度關(guān)注孩子的一舉一動,家長內(nèi)心穩(wěn)定了,孩子內(nèi)心才能夠穩(wěn)定。家長要加強與教師的溝通交流,積極配合學校工作。


22、引導(dǎo)孩子正確認識疫情

積極關(guān)注國家、省、市官方發(fā)布的疫情防控動態(tài)信息,做到不懈怠、不恐慌、不信謠、不傳謠,對孩子普及防疫知識,科學面對現(xiàn)狀,為新的學習生活做好充足準備。同時,引導(dǎo)孩子保持適當社交距離,減少外出聚集,做好日常防疫工作。


23、理解和接納孩子的情緒

要明確家長是孩子身心健康的第一責任人,孩子的心理素質(zhì)是提升學習成績和促進未來發(fā)展的必要條件。對于孩子可能出現(xiàn)的壓力或焦慮,要以平和的心態(tài)與孩子溝通,提供情感支持,給予高質(zhì)量的陪伴。


24、以身作則調(diào)整生活作息

為了讓孩子能盡快適應(yīng)學校的生活作息,家長可以有意識地保持自身規(guī)律的生活作息,潛移默化影響孩子規(guī)律作息,在復(fù)學復(fù)課前,和孩子一起制定生活作息時間表,督促孩子早睡早起、按時用餐、每天保持適當?shù)倪\動等等,提前執(zhí)行,提前適應(yīng)。


25、調(diào)節(jié)學習節(jié)奏

居家學習時,孩子心態(tài)通常比較松弛,可能難以適應(yīng)復(fù)學后高強度的學習節(jié)奏,家長可通過談心談話等方式,讓孩子認識到學習的重要性,幫助孩子回顧整理作業(yè)完成情況,及時查漏補缺,高質(zhì)量完成作業(yè),循序漸進地幫助孩子把心收回來,逐步過渡到線下學習狀態(tài)。


26、做好開學準備

幫助孩子一起提前準備好學習必需品,保障有條不紊回歸校園,增強入學儀式感,從強化物理環(huán)境營造心理氛圍。條件允許的話,給孩子置辦幾樣新的學習物品,增強孩子對入學的新鮮感和期待感。


27、協(xié)助孩子制定學習目標和計劃

目標可以給人前進的動力和方向,家長可以根據(jù)孩子實際情況,幫助制定合適的學習目標和計劃,做好線上學習和線下學習的銜接,督促孩子養(yǎng)成良好的自主學習的習慣,將學習目標和計劃落到實處,幫助孩子樹立自信心。


28、合理使用電子設(shè)備

線上教學孩子使用手機、電腦等電子設(shè)備頻率增高,部分孩子缺乏自我管理能力,將原本用來學習的電子設(shè)備用來聊天、追劇、打游戲,過度使用電子設(shè)備不僅會影響孩子身體健康,還可能會造成厭學心理,復(fù)學在即,家長要向孩子講明使用電子設(shè)備的目的意義,制定電子設(shè)備使用計劃,科學使用電子設(shè)備。


29、維持和諧親子關(guān)系

和諧的家庭氣氛是孩子能夠安心學習、健康成長的重要保障。家長要注意與孩子的溝通方式,給孩子敞開心扉的機會,跟孩子一起讀書、運動,為孩子營造溫馨和諧的家庭氛圍。出現(xiàn)親子沖突時,家長要管理好自己的情緒,冷靜分析問題的原因,改進親子相處模式,多使用合作、協(xié)商的語言,做孩子的好朋友。


30、及時尋求專業(yè)支持

復(fù)學復(fù)課前后這段時間,家長要多關(guān)注孩子的身心狀態(tài),對遇到的心理困惑或煩惱與孩子共同面對,一起積極尋找解決問題的辦法。如果孩子表現(xiàn)出明顯的抗拒、焦慮、驚恐等反應(yīng),或者因即將復(fù)學而產(chǎn)生嚴重睡眠障礙、厭食暴食等反常行為,家長感到難以獨自應(yīng)對處理時,要及時尋求專業(yè)幫助。

四、學生篇

31、理性看待復(fù)學校園生活

為了確保學生安全返校,學校已經(jīng)根據(jù)防控要求做好了各項準備,包括對教職工及學生健康狀況排查,對校園、教室、辦公室等進行全面消殺,制定了詳細的疫情防控保障措施,迎接同學們的到來。同學們無需過度擔心,信任學校、信任老師家長,遵守學校的防疫措施和教學安排,安心返回校園。


32、做好個人防護

理性看待不等于放松警惕,同學們也要做好個人防護。遵守學校疫情防控措施,佩戴口罩、勤洗手、勤通風,增強體質(zhì),提高身體免疫力,密切關(guān)注自身身體情況,如果出現(xiàn)類似“新冠”的癥狀,不恐慌、不自卑、不隱瞞,及時上報,對自己及他人的健康負責。


33、調(diào)整心理狀態(tài)

復(fù)學后可能會出現(xiàn)情緒緊張、焦慮失落等一系列情緒變化,這都屬于正常的心理表現(xiàn)。要學會接納負性情緒,不必過于擔心。但如果這種情緒被不斷放大或者持續(xù)時間比較長,可能對學習、生活產(chǎn)生不良影響,因此也要學會主動調(diào)適、主動尋求心理幫助,相信老師、家長、同學都是十分愿意提供幫助的,并不會瞧不起遇到心理困難的人,因此不必有太大的思想負擔。


34、調(diào)整作息時間

制定一個和學校生活接近的作息時間表,為更好地適應(yīng)開學后的學習生活做好準備。目標的實現(xiàn)取決于實際行動,要提高自制力和行動力,加強時間管理,按時起床、學習、運動、睡覺。


35、整理學習用品

復(fù)學在即,手中的玩具、電子設(shè)備要收起來,定置存放、定時使用,將近期會用到的學習用品進行歸納整理,保持房間干凈整潔,營造出一種開學的氛圍。


36、制定新目標新計劃

回歸校園生活,充滿了新的挑戰(zhàn)和新的希望,可以試著制定新的學習目標和計劃,提前規(guī)劃一下本學期要學什么、怎么學、學到什么程度,提前平復(fù)心情,將自己調(diào)整到一個精神抖擻的新狀態(tài),從“宅家模式”切換到“在校模式”,先給自己制定一個小目標——端坐聽講、多翻書本、多記筆記。


37、堅持體育運動

加強學習的同時,同樣要重視身體的健康,堅持每天運動,可以通過散步、跑步、跳繩、騎行等強度適中的運動,通過運動放松達到心理減壓效果,保持旺盛的精力、充沛的體力和積極向上的心態(tài)。


38、積極的自我暗示

每天給自己一點積極的心理暗示,告訴自己“我很棒”“我可以”,將會感到輕松快樂,收獲自信。不妨給自己一個暗示:“終于要開學了!能見到親愛的同學們,回到教室聽老師講課,又能好好享受學校的美好時光了”,對盡快適應(yīng)學校生活會有很大幫助。


39、多進行良性人際交往

復(fù)學復(fù)課后,與他人的相處模式從隔著屏幕回到了面對面,沒有了表情包等加持,習慣了獨處,有的同學可能會對與他人打交道感到緊張擔憂,下意識地與他人保持距離。同學們要積極進行相應(yīng)的調(diào)整,與同學、老師多交流互動,盡快熟悉起來,交往時友好尊重,互相包容理解、相互支持。


40、尋求專業(yè)幫助

關(guān)于復(fù)學產(chǎn)生的困惑疑慮,要及時與老師溝通反饋。當發(fā)現(xiàn)自己遇到了情緒、學業(yè)、人際、生活等困難問題,并給自己造成一定困惑時,可以向熟悉、信任的人求助,增強心理防護的自助求助能力。

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