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山東省濰坊商業(yè)學(xué)校
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招生簡章_濰坊商業(yè)學(xué)校
【線上教學(xué)別樣紅,不負(fù)時光不負(fù)春】山東省濰坊商業(yè)學(xué)校線上教學(xué)紀(jì)實(六)
發(fā)布時間:2022-04-28 11:13點擊率:29我要分享

疫情之下的初春

一根網(wǎng)線連起了云端的師生

暫時的困難讓我們更具凝聚力和戰(zhàn)斗力

老師們?nèi)毂3质謾C(jī)暢通

隨時進(jìn)行溝通交流輔導(dǎo)答疑

網(wǎng)課沒有疏遠(yuǎn)老師和同學(xué)

而是拉近了彼此的距離

我們守望相助

同心抗疫 共待花開


有熱度,學(xué)生主動參與

山東省濰坊商業(yè)學(xué)校商貿(mào)系秦雅倩老師,借助網(wǎng)絡(luò)課堂讓學(xué)生進(jìn)行視頻直播展示,模擬線上直播狀態(tài),更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。通過聯(lián)堂直播,各班級的團(tuán)隊開始取長補短,原本覺得自己在自己班級同學(xué)講的還不錯的學(xué)生在聯(lián)班之后發(fā)現(xiàn)比自己優(yōu)秀的同學(xué)大有人在,充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識,讓學(xué)生以更積極的狀態(tài)參與課堂。


在講直播課期間,通過讓學(xué)生模擬直播實操賣姜賣蘿卜等,讓團(tuán)隊成員各司其職,提高了團(tuán)隊合作能力,使學(xué)生的語言表達(dá)、思維能力、自信心、應(yīng)變能力和場控能力等都能得到有效提升。


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學(xué)生制作的宣傳海報


旅游管理系劉立宏老師,為了學(xué)生有更好的課堂體驗,在熟悉的環(huán)境中上課,他利用自己住校的便利條件,只身一人來到實訓(xùn)基地,完成課程講解。折花花型眾多,為了便于學(xué)生掌握,劉老師精心選擇,根據(jù)基礎(chǔ)折疊法對花型進(jìn)行了歸類整理。老師在攝像頭前一步一步的操作,網(wǎng)絡(luò)那頭,學(xué)生們認(rèn)真觀看示范動作,緊跟老師的節(jié)奏,遇到不懂的地方就連線老師,積極提問。同學(xué)們完成后的花型在群內(nèi)共享,劉老師及時給以點評,整個課堂氣氛非常活躍,學(xué)習(xí)熱情十分濃厚。


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有溫度,創(chuàng)新授課模式

汽車工程系朱魯龍老師《智能網(wǎng)聯(lián)汽車》課程,依托智慧職教云課堂開展線上教學(xué),此線上課堂包含討論、提問、小組PK、頭腦風(fēng)暴、隨堂測驗和問卷調(diào)查等諸多功能,課前、課中和課后分別推送教學(xué)資源于學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變被動灌輸式學(xué)習(xí)為主動交互式學(xué)習(xí)。


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基礎(chǔ)教育學(xué)院汽車專業(yè)課程組教師,挖掘線上資源,助力專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)。張會昌老師使用全國機(jī)動車維修專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格考試系統(tǒng)進(jìn)行模擬操作,直觀地展現(xiàn)了發(fā)動機(jī)氣缸磨損測量項目的操作過程,解決了線上授課不能實際練習(xí)的弊端,取得了較好的教學(xué)效果。課后學(xué)生通過該系統(tǒng)進(jìn)行練習(xí)鞏固,為學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間的技能練習(xí)提供了保障。


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會計系使用I博導(dǎo)線上教學(xué)平臺,拓寬教學(xué)的渠道,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,拓寬老師的教學(xué)渠道和學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道。使用I博導(dǎo)平臺以自然班為單位建立線上班級,充分利用I博導(dǎo)教學(xué)平臺上的專業(yè)學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體專業(yè)能力的全面提升。在線上課程開始之前,通過平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù),自行觀看班級中發(fā)布的課程資源。線上授課時,通過平臺的課堂互動功能,進(jìn)行實時教學(xué)互動,提升學(xué)生課堂參與度和興趣度。在線上授課結(jié)束后,借助平臺可以發(fā)布在線作業(yè),并且能夠?qū)崟r查看學(xué)生作業(yè)完成情況并批改。


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有深度,巧用思維導(dǎo)圖

信息技術(shù)系劉韶麗老師在講解《數(shù)據(jù)庫》的窗體知識時,通過展示思維導(dǎo)圖,詳細(xì)說明課程的內(nèi)容脈絡(luò),為學(xué)生展示一個整體宏觀的架構(gòu)。李柳林老師在講解《歷史》課時,利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清歷史的發(fā)展進(jìn)程,直觀形象;張娜娜老師在講解網(wǎng)頁設(shè)計時,利用思維導(dǎo)圖一一展開,讓學(xué)生的思維漸次打開,很好地提高了教學(xué)效率。


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老師們在“云”端堅守教學(xué)一線,

同學(xué)們于方寸之間踏實學(xué)習(xí)、砥礪前行。

此刻的我們共同積蓄成長的力量,

播下希望的種子,

期待著回到教室的那一天。

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