當(dāng)教育、科技、人才成為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐,作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展關(guān)系最為緊密的教育類型,中國職業(yè)教育應(yīng)如何邁向高質(zhì)量發(fā)展?
11月9日,2022聯(lián)想創(chuàng)新科技大會(Lenovo Tech World)智慧教育分論壇以《科技賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型》為主題,聯(lián)想與教育行業(yè)專家就區(qū)校一體化、技術(shù)賦能、產(chǎn)教融合等相關(guān)話題展開了深度探討。會上,聯(lián)想中國區(qū)大客戶業(yè)務(wù)群政教行業(yè)總經(jīng)理張驍分享了聯(lián)想助力職業(yè)教育的洞察與實踐。
基于先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)實踐,直擊專業(yè)建設(shè)痛點
中國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型離不開高素質(zhì)技能型人才。進(jìn)行中國式現(xiàn)代化建設(shè),走高質(zhì)量發(fā)展的道路,需要以實體經(jīng)濟(jì)為依托,科技創(chuàng)新引領(lǐng)國家產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。然而,長期以來,職業(yè)教育都面臨高端人才緊缺和學(xué)生能力與產(chǎn)業(yè)需求之間存在供需不匹配等發(fā)展困局。
對于如何實現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的相互融合,聯(lián)想中國區(qū)大客戶業(yè)務(wù)群政教行業(yè)總經(jīng)理張驍分享了職業(yè)院校的三大痛點。
缺乏雙師型師資團(tuán)隊:當(dāng)前,職業(yè)院校教師具備的知識體系更多以專業(yè)理論為主,而具備較強產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗的“雙師型教師”比較缺乏。
實訓(xùn)體系建設(shè)不夠完善:職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)級實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)案例嚴(yán)重短缺。因此,也就更需要具備先進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)能夠賦能院校,將實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)平臺、實訓(xùn)案例導(dǎo)入到實訓(xùn)教學(xué)體系中去,幫助院校提高人才技能水平.
數(shù)字化教學(xué)環(huán)境滯后:學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境多為重設(shè)備輕應(yīng)用,信息化應(yīng)用程度不高。需要校企共建“軟硬件+平臺+資源”一體化平臺,全面支撐學(xué)習(xí)、評價、分析、管理等教學(xué)任務(wù),提升數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。
科技助力職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,點燃人才振興“新引擎”
黨的二十大報告在以往實踐基礎(chǔ)上創(chuàng)造性提出的職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,是一體實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要契合點。配合“職教二十條”、“提質(zhì)培優(yōu)”行動計劃,《新職教法》等一系列政策法律的出臺,職業(yè)教育的戰(zhàn)略定位越來越突出、實踐要求越來越明確。
聯(lián)想作為實體經(jīng)濟(jì)的一員,正在用科技助力產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。作為領(lǐng)先的ICT設(shè)備與服務(wù)提供商,聯(lián)想在助力眾多企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化變革的同時,也將自身強大的技術(shù)能力與產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗賦能職業(yè)教育,幫助院校提升教學(xué)與實訓(xùn)水平,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,通過高水平的校企合作,與院校共同打造新一代信息技術(shù)專業(yè)群,不斷深化產(chǎn)教融合。
以浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,聯(lián)想與院校攜手打造工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)實踐基地。經(jīng)過深入的分析和研究,聯(lián)想梳理出學(xué)院存在的缺乏智能制造類人才培養(yǎng)經(jīng)驗、缺乏企業(yè)真實案例、欠缺院校專業(yè)建設(shè)方案、缺乏智能制造新技術(shù)研究平臺、教學(xué)場景分散等五大痛點。結(jié)合自身工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)實踐,利用人工智能、大數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生等技術(shù),發(fā)揮一系列軟硬件優(yōu)勢,打造智能制造應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)字孿生系統(tǒng),實現(xiàn)全流程一站式實訓(xùn)教學(xué)場景,建成具備智能制造人機(jī)共融的生產(chǎn)實訓(xùn)基地標(biāo)桿。
在教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié),聯(lián)想工作站、智慧教育大屏等智能終端能夠滿足專業(yè)課程教學(xué)的需要。聯(lián)想工作站出色的性能和穩(wěn)定可靠的品質(zhì),保障了教學(xué)軟件的高效穩(wěn)定運行。而作為連續(xù)三季出貨量翻倍,市場份額穩(wěn)坐市場前三的聯(lián)想智慧教育大屏,能夠幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)模式,提升實訓(xùn)教學(xué)水平。
在產(chǎn)線實訓(xùn)環(huán)節(jié),聯(lián)想提供的工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺,通過LeapIOT平臺、LeapIMS應(yīng)用系統(tǒng)以及邊緣服務(wù)器等軟件的優(yōu)勢,幫助學(xué)校完成工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)-數(shù)字孿生產(chǎn)品的平臺化建設(shè)。聯(lián)想將自身行業(yè)領(lǐng)先的聯(lián)寶智能制造工廠完整復(fù)制到院校,實現(xiàn)從訂單、排產(chǎn)、物流管理、監(jiān)控、倉儲等實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)。并且,聯(lián)想打造的數(shù)字孿生設(shè)計制造平臺,能夠利用數(shù)字孿生技術(shù),實現(xiàn)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)制造、生產(chǎn)設(shè)計與規(guī)劃、虛擬調(diào)試、交互式虛擬現(xiàn)實的1:1全流程仿真生產(chǎn)。此外,院校還能通過聯(lián)想智能制造大數(shù)據(jù)平臺進(jìn)行線上線下虛實聯(lián)動管理,對生產(chǎn)全程監(jiān)控及數(shù)據(jù)分析,實現(xiàn)精準(zhǔn)化教學(xué)。
不僅如此,聯(lián)想還針對師生開展1+x考試培訓(xùn)服務(wù),由企業(yè)工程師以及優(yōu)秀院校老師分享具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)心得,針對教師日常教學(xué)過程中遇到的各種問題進(jìn)行解答。讓院??焖僬莆展I(yè)互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)+人工智能相關(guān)知識,提升院校整體專業(yè)能力。
截至目前,聯(lián)想已與200多所院校開展校企合作。聯(lián)想將繼續(xù)探索產(chǎn)教融合、科教融匯的實踐路徑,依托自身科技制造企業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗,助力職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
信息來源:吉林之聲
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