孩子學(xué)習(xí)跟不上,不是一天兩天造成的,大多是從小沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,得過(guò)且過(guò),知識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)都很差,沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法。家長(zhǎng)有責(zé)任,學(xué)校老師也有責(zé)任。解決孩子曠課、逃學(xué)問(wèn)題必須家校雙方共同配合。
從家長(zhǎng)方面來(lái)說(shuō)應(yīng)從以下幾方面去考慮解決措施:
一、承認(rèn)自己在教育上有失誤,沒(méi)有下功夫從小培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教育態(tài)度、方法生硬。家長(zhǎng)應(yīng)該在自我反省基礎(chǔ)上跟孩子傾心交談兩三次,檢討自己的缺點(diǎn),聽(tīng)聽(tīng)孩子心里是怎么想的,跟孩子一起下決心,一點(diǎn)一點(diǎn)趕上去。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能重復(fù)過(guò)去那種簡(jiǎn)單、粗暴的做法,也不能放棄教育的責(zé)任。家長(zhǎng)的態(tài)度是孩子轉(zhuǎn)變的重要因素。
二、向老師請(qǐng)教跟孩子討論.分析孩子的主要問(wèn)題在哪里,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況要一科一科分析,學(xué)習(xí)最差的科目的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、學(xué)習(xí)具體內(nèi)容仔細(xì)分析,問(wèn)題找得越準(zhǔn)越好。
三、跟學(xué)習(xí)好的孩子“結(jié)對(duì)子”。要跟老師商量,選擇與自己孩子有交往基礎(chǔ)、能幫助人的學(xué)生做小老師。必要時(shí),帶孩子到對(duì)方家里去向?qū)Ψ降募议L(zhǎng)鄭重作出表示。為了不給“對(duì)子”增添太多負(fù)擔(dān),對(duì)自己的孩子要有具體要求,如“自己先看,不懂再問(wèn)”,“自己先做,哪里不會(huì)再問(wèn)”,“課前預(yù)習(xí),找出難點(diǎn),上課專心聽(tīng)講”等,孩子沒(méi)有積極性、主動(dòng)性,光依賴別人肯定不行。
四、請(qǐng)家庭教師。孩子有幾科學(xué)不好,先突破一科、兩科。跟老師商量,請(qǐng)一位家庭教師利用雙休日給孩子補(bǔ)課。要請(qǐng)比較有經(jīng)驗(yàn)的教師。請(qǐng)教師前,孩子應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備,不能有依賴心理。要調(diào)整好孩子與教師之間的關(guān)系。
五、家長(zhǎng)跟孩子共同學(xué)習(xí)。有的孩子厭學(xué)與家長(zhǎng)的不愛(ài)求知有關(guān)。這些家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)點(diǎn)東西,學(xué)孩子的功課或者另外學(xué)習(xí)某一門知識(shí)。家長(zhǎng)與孩子安排共同的學(xué)習(xí)時(shí)間,有互相監(jiān)督檢查的措施。
六、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系。孩子出現(xiàn)曠課、逃學(xué)現(xiàn)象以后,要經(jīng)常與班主任保持聯(lián)系。一方面,根據(jù)孩子的特點(diǎn),請(qǐng)老師在班上給孩子安排力所能及的任務(wù),使孩子改變不利的角色地位;可以準(zhǔn)備一個(gè)家校聯(lián)系本,由孩子、家長(zhǎng)、老師共同寫聯(lián)系內(nèi)容。建議以孩子寫為主,像日記一樣,老師和家長(zhǎng)寫些分析、表?yè)P(yáng)、建議的內(nèi)容。小學(xué)生應(yīng)天天寫,中學(xué)生可以一周寫二三次。
七、如果有幾個(gè)孩子群伙曠課、逃學(xué),應(yīng)幾位家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)共同商討對(duì)策,跟班主任一起研究幫助措施。比如共同請(qǐng)家庭教師,訂互相促進(jìn)計(jì)劃,共同進(jìn)行文體活動(dòng),成立“爭(zhēng)氣小組”等,把孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。
當(dāng)家長(zhǎng)誠(chéng)懇地多次找老師商討對(duì)策時(shí),老師也會(huì)在校內(nèi)采取相應(yīng)措施,幫助孩子進(jìn)步。不過(guò),應(yīng)該想到,孩子的學(xué)習(xí)不是一下子能上去的,要有耐心,要不怕反復(fù)。家長(zhǎng)如果信心不足,或者采取放棄態(tài)度,那孩子就有可能破罐破摔了。
有一點(diǎn)應(yīng)該強(qiáng)調(diào),對(duì)厭學(xué)的孩子,切不可批字當(dāng)頭,罰字當(dāng)頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步,及時(shí)給以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由“厭學(xué)”變成“喜學(xué)”,曠課、逃學(xué)的問(wèn)題就會(huì)解決。
有時(shí),學(xué)校為了嚴(yán)肅校紀(jì),對(duì)屢次曠課、逃學(xué)的學(xué)生給以必要的處理,家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校,抓住機(jī)會(huì)做思想教育工作,讓孩子下定決心,有一個(gè)新的開(kāi)始。個(gè)別孩子曠課、逃學(xué),是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況,應(yīng)及時(shí)與校方、治安機(jī)構(gòu)聯(lián)系,采取有效的措施。家長(zhǎng)不宜盲目行動(dòng),避免孩子受到傷害。家庭、學(xué)校、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)、前途,方方面面的壓力接踵而至,影響著孩子,孩子的壓力越來(lái)越大,尤其是心理的壓力,不亞于父母,不亞于老師,而父母老師們可了解孩子內(nèi)心的苦悶,理解他們空虛而無(wú)奈的靈魂?因?yàn)楣ぷ?,父母沒(méi)有理解;因?yàn)轭欀煽?jī),學(xué)校沒(méi)有理解;因?yàn)槠娴难酃?,社?huì)沒(méi)有理解;因?yàn)楣逃械哪J?,?guó)家沒(méi)有理解。于是孩子走進(jìn)了問(wèn)題少年、撒謊、抽煙、喝酒、打架、厭學(xué)、逃學(xué)、早戀、叛逆、離家出走、混社會(huì)、夜不歸宿、抑郁、自閉、輕生、心理障礙等狹窄的胡同,錯(cuò)誤的道路,迷失了方向。而面對(duì)迷失方向的孩子,家長(zhǎng)手足無(wú)措,以錯(cuò)誤的方式教導(dǎo)孩子,或嚴(yán)厲斥責(zé),或粗暴打罵,或置之不管,導(dǎo)致孩子離正確的道路越走越遠(yuǎn),陷入迷區(qū)越陷越深。孩子迷失方向,家長(zhǎng)如何引導(dǎo)他們回歸正確的道路?
唐山森泰教育學(xué)校著重致力于學(xué)生網(wǎng)戀、厭學(xué)逃學(xué)、揮霍無(wú)度、目無(wú)尊長(zhǎng)、脾氣暴躁、調(diào)皮搗蛋等孩子,探索和實(shí)踐出一條科學(xué)系統(tǒng)的成長(zhǎng)型思維教育模式,重塑孩子言行舉止,使孩子自己完全認(rèn)識(shí)到以前不良的思想與行為。給父母一個(gè)健康,自律、信任的好孩子!