學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)是有它的主客觀因素的，很復(fù)雜；學(xué)生厭學(xué)的最終結(jié)果，就是對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。
一、學(xué)習(xí)成績差
由于不愿學(xué)，學(xué)而不會，提不起精神和情緒消極，再加上他們的知識基礎(chǔ)十分薄弱，隨著學(xué)科知識學(xué)習(xí)的不斷深入，他們很難再理解新的概念和原理，很難理解新的公式、定理和規(guī)律，日久天長，成績越來越差，形成惡性循環(huán)。
二、沒有成就感
成就感是一個人堅持某項工作的重要動力所在，如果屢遭失敗，會影響學(xué)生的自我概念，即影響學(xué)生對自己的認識和評價，使他們認為自己的能力很差，無法完成學(xué)習(xí)的要求，產(chǎn)生自卑、自暴自棄的心理，降低學(xué)習(xí)動機水平。
三、 人際關(guān)系不良
當學(xué)生因?qū)W習(xí)上的失敗遭到老師的批評和同學(xué)的嘲笑時，他們會認為自己的自尊受到威脅，自信心受到了挑戰(zhàn)，陷入焦慮、恐懼等不良的情緒中，失去心理上的安全感因而很少與家人溝通，不愿和老師溝通，對老師、家長的勸說有抵觸情緒，在家騙父母，在校騙老師。
四、 具有很強的“破壞性”
于成績差，他們的自尊心很少受到別人的關(guān)注和重視，一開始內(nèi)心還有慚愧感、內(nèi)疚感，繼而發(fā)展為滿不在乎以掩飾自己，而同時他們又積極尋找別的途徑來實現(xiàn)“自我的價值”，從而不守紀律，愛出風(fēng)頭，與老師對著干，混學(xué)、閑學(xué)，上課故意找碴，氣老師，更嚴重的情形就是完全放棄自己的學(xué)業(yè)了。
