1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差造成厭學(xué)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，由于種種原因，經(jīng)過多次努力還是一次次失敗，長時間家長的漠視、教師的批評、同學(xué)的歧視。他們在學(xué)習(xí)中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關(guān)懷，品嘗到的只是失敗感、乏味感。逐漸形成學(xué)習(xí)無價值、自己是學(xué)不好的 “差生 ” 等觀念，又反饋到學(xué)習(xí)行為上，如此惡性循環(huán)，很快就患上了厭學(xué)癥。另有一些學(xué)生小學(xué)時成績較好，上了中學(xué)后生活學(xué)習(xí)環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于適應(yīng)能力差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信，消極對待學(xué)習(xí)，從此一蹶不振，也容易患上厭學(xué)癥。
2、家庭環(huán)境的影響.家庭本應(yīng)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的加油站，但往往由于部分學(xué)生家庭成員的指導(dǎo)思想和教育方法欠妥，對學(xué)生造成厭學(xué)的影響也不容忽視，那些家庭條件較優(yōu)裕的，家長往往失之于偏愛或溺愛，他們生怕虧待了自己的孩子，對孩子的要求常常有求必應(yīng)，殊不知適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)是應(yīng)該的而且是必要的，但過分的“撒嬌”卻對孩子的身心健康發(fā)展極為有害，因為這助長了孩子的優(yōu)越感，而喪失了他們的進取心而不思學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)習(xí)。
3、社會生活的誘惑，偶然因素的作用，一些教師對事情的思維過于簡單，處理過于疏忽，如不公正的對待學(xué)生，態(tài)度過于粗暴，言辭太偏激等等，教師的一時疏忽，留給學(xué)生的印跡一輩子也許會永遠抹煞不掉，也正是這些“疏忽”才導(dǎo)致了后進生難于“醫(yī)治”的厭學(xué)情緒。
厭學(xué)產(chǎn)生是多方面的，克服學(xué)生的厭學(xué)心理也就需要社會、家庭、學(xué)校及學(xué)生自身的努力，下面我僅談?wù)剬W(xué)校應(yīng)如何幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理。豐富學(xué)生的課余生活。
1、學(xué)校應(yīng)成為學(xué)生樂學(xué)的場所，大力開展第二課堂生活，為學(xué)生發(fā)揮他們的特長提供機會讓他們緊張的神經(jīng)能有機會得以松弛，變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。如成立了形式多樣的興趣小組，學(xué)生自愿報名，自主參與，每學(xué)期舉行興趣小組成果展，讓學(xué)生體驗成功的快樂；再如學(xué)校電視臺、廣播電臺的正常開播也給學(xué)校注入了很多生機，一些重大紀(jì)念日的慶?；顒右采钍軐W(xué)生喜愛，這些活動不僅豐富了學(xué)生的生活，更重要的是培養(yǎng)了他們對學(xué)校和老師的感情，對學(xué)習(xí)的興趣。
2、溝通學(xué)校與家庭、社會的多向聯(lián)系。每學(xué)期要定期召開家長會，讓家長進班聽課，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解當(dāng)前的教學(xué)方法，使家庭教育與學(xué)校教育接軌。，同時家長學(xué)校的正常開辦也非常重要。讓家長了解自己孩子的身心特點，針對實際情況采用正確教育子女的方法，指導(dǎo)家長深入孩子的心理，做孩子的朋友。教會學(xué)生調(diào)整心態(tài)，改進學(xué)習(xí)方法，主要從幾方面進行。
建立良好的師生關(guān)系。“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生喜歡要他學(xué)習(xí)的人”，這是“理想教育”的一個重要理論。古人云：“師者，人之模范也?！睙釔郾韭毠ぷ鳎鰪娒裰髌降纫庾R，把學(xué)生看成一個獨立的個體，關(guān)心、尊重、幫助他們，充分利用課堂教學(xué)，主題班會和個別談話法，多與之交流溝通，使他們以開放的心態(tài)、心情舒暢的進行學(xué)習(xí)。正確處理好師生之間存在的矛盾和沖突，形成以融洽的師生關(guān)系。實踐證明：師生之間平等的交流和溝通，建立良好的師生關(guān)系，這是提高教育質(zhì)量的前提。
