青島中工技工學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展歷程，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入了先進(jìn)的教育理念，準(zhǔn)備了齊全的教學(xué)設(shè)備，為同學(xué)們創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。下面就是關(guān)于這所學(xué)校的相關(guān)介紹，大家可以一起來(lái)看一看。
一、學(xué)校介紹
青島中工技工學(xué)校是一所規(guī)劃精良、設(shè)施先進(jìn)的軍事化中等技工學(xué)校，由山東省人社廳備案、青島市審批局和人社局批準(zhǔn)成立。學(xué)校秉承“工學(xué)一體、產(chǎn)教融合、校企聯(lián)動(dòng)、知行合一”的辦學(xué)方針，以“修德勵(lì)能，精工匠藝，服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系”為人才培養(yǎng)原則，為社會(huì)培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)技能人才。
學(xué)校位于國(guó)家歷史文化名城、國(guó)家優(yōu)秀旅游城市、經(jīng)濟(jì)中心城市、帆船之都青島，地理位置優(yōu)越，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)完整。學(xué)校開(kāi)設(shè)有自動(dòng)控制類、機(jī)電技術(shù)類、車輛維修類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、藥學(xué)類、護(hù)理類、藝術(shù)設(shè)計(jì)類、學(xué)前教育類、烹飪類、電子商務(wù)類、消防工程類，軟件與應(yīng)用技術(shù)類等20多個(gè)專業(yè)，集群式開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，突破了傳統(tǒng)專業(yè)界限，定制專業(yè)群、設(shè)置新的課程體系，使各專業(yè)與群內(nèi)交叉專業(yè)的知識(shí)體系有效銜接無(wú)縫對(duì)接各技術(shù)領(lǐng)域，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能人才。
二、教學(xué)環(huán)境
學(xué)校堅(jiān)持以“修德勵(lì)能，精工匠藝，服務(wù)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系”為人才培養(yǎng)原則，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施，并建立了以一線工程師為主的雙師型專業(yè)團(tuán)隊(duì)，他們不斷創(chuàng)新職業(yè)教育模式，注重實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)知行合一，掌握實(shí)用技能和職業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、課程設(shè)置
學(xué)校依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了專業(yè)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，使其成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)技能人才。此外，學(xué)校注重學(xué)生身心健康的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)了多項(xiàng)特色課程，如體育課、健身操課、心理健康課等。通過(guò)開(kāi)展多元化的課程，讓學(xué)生在全面發(fā)展同時(shí)，更好的適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和生活。
四、培訓(xùn)師資
學(xué)校注重師資建設(shè)，致力于培養(yǎng)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，以全方位的教學(xué)幫助學(xué)生掌握實(shí)用技能和職業(yè)素養(yǎng)，打造以“實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)導(dǎo)向”為特色的教育模式。同時(shí)，學(xué)校與眾多企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，讓學(xué)生在校期間能夠?qū)崿F(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，為未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
青島中工技工學(xué)校的教育環(huán)境、課程設(shè)置、培訓(xùn)師資等方面都非常優(yōu)秀，是一所值得學(xué)生和家長(zhǎng)信賴的學(xué)校。無(wú)論您對(duì)技工類專業(yè)有沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，只要您對(duì)技術(shù)和服務(wù)行業(yè)有熱情，就可以在這里享受到良好的教育和培訓(xùn)。
