唐山森泰教育學(xué)校表示,在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)中,由于工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的壓力,人們的心理健康狀況不容樂(lè)觀,特別是中學(xué)生。學(xué)校心理專家總結(jié)以下幾點(diǎn):
一、學(xué)習(xí)問(wèn)題
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),圍繞著學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問(wèn)題占中學(xué)生心理問(wèn)題的主要部分,其反映有二。
目前,學(xué)校課業(yè)任務(wù)繁重,父母的期望值過(guò)高,使得學(xué)生精神壓力越來(lái)越大。表現(xiàn)了強(qiáng)烈的焦躁、憤懣、無(wú)奈。還有的同學(xué)甚至發(fā)展成考試綜合征,一臨近考試就緊張,感到頭痛。
厭學(xué)是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重的必然結(jié)果,根據(jù)調(diào)查表明有80%的同學(xué)討厭學(xué)習(xí),就連成績(jī)很好的同學(xué)也有種這傾向,令人擔(dān)憂。
二、要轉(zhuǎn)變教育觀念,提高思想認(rèn)識(shí)。
絕大多數(shù)地區(qū)尤其是較為閉塞的農(nóng)村學(xué)校卻仍是我行我素。究其原因,應(yīng)試教育難逃其咎--追求高分、高升學(xué)率,已成為不少學(xué)校辦學(xué)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前,要加大素質(zhì)教育的宣傳力度,使所有教師都懂得,心理健康教育對(duì)人一生的成就都有極大的影響。要提高思想認(rèn)識(shí),樹(shù)立全新的教育觀、人才觀,就要把學(xué)校心理健康教育提高到培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、接班人的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待。學(xué)校要端正辦學(xué)思想,樹(shù)立素質(zhì)教育的理念,努力更新教師的教育觀念,提高心理健康水平,以健康的心理品質(zhì),健全的人格去影響教育學(xué)生。師生之間建立“尊重、民主、和諧”的師生關(guān)系,教師不光要以身立教,還要做學(xué)生的“心理保健醫(yī)生”,及時(shí)清除學(xué)生的心理障礙。
三、教育者要不斷完美自我,努力培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)。
在師生的交往中,學(xué)生希望教師和藹、熱情、寬容、耐心、作風(fēng)民主、行為堅(jiān)韌,同時(shí)具有令人愉快的外表和禮貌;期望教師處理問(wèn)題公平合理,有幽默感,關(guān)心學(xué)生,善于正面教育,有獨(dú)特的教學(xué)才能。如果教師脾氣不好,偏激,不公正,對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心,要求不合理,或者對(duì)學(xué)生不友善,進(jìn)行挖苦嘲笑,等等,那么學(xué)生的心理也不會(huì)非常健康。教師和教育工作者要摒棄那種嚴(yán)師出高徒和師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念,要循循善誘,寬嚴(yán)并舉,學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友。在傳授學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí),多與學(xué)生進(jìn)行思想和心里話方面的交流,在育人方面多下一些功夫。對(duì)學(xué)生存在的一些心理問(wèn)題,如妒忌、多疑、敏感、抑郁等,不是一味地歸結(jié)為道德或思想問(wèn)題,而是能學(xué)會(huì)從心理學(xué)的角度,運(yùn)用心理學(xué)的分析方法,幫助學(xué)生解決心理障礙,使學(xué)生樹(shù)立一種積極的健康向上的心理態(tài)勢(shì)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,不是去簡(jiǎn)單地責(zé)備,而是能在分析中給予引導(dǎo),為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。就是在批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意把握分寸,千萬(wàn)不要因?yàn)榕u(píng)而傷了學(xué)生的自尊心。