厭學(xué)的學(xué)生包括上課注意力不集中，或者沒精打采，焉不拉幾，或者東張西望，心不在焉，但一下課就神采飛揚(yáng)，精神十足；不愿意寫作業(yè)或者作業(yè)馬虎，討論與學(xué)習(xí)有關(guān)的話題就心生煩躁等。老師說起來就頭痛，家長更是無可奈何。但是他們也許在其他方面頗有特長，比如愛好體育運(yùn)動，喜歡唱唱跳跳，很有組織能力等等。也就是說他們將自己的精力放在非學(xué)習(xí)方面。老師們感到納悶的就是：我也個別輔導(dǎo)了，單獨(dú)談話了，苦口婆心了，語重心長了，還給他們安排了“小老師，”他們?yōu)槭裁淳褪遣幌矚g學(xué)習(xí)呢？
對于厭學(xué)的學(xué)生，我們不能一廂情愿的認(rèn)為，老師做了工作，他們就一定要有所改正。否則，就上綱上線。其實(shí)，問題沒有那么嚴(yán)重。我們應(yīng)該分析原因，對癥下藥。心急還吃不了熱豆腐呢，何況是活生生的孩子。對待孩子的教育，除了熱心、愛心以外，我們更應(yīng)施以耐心。耐心喚醒，耐心等待。你耐心的澆灌，終將開出燦爛的花朵。
每個人都希望自己生活的幸福，活得有價值有意義！每個類型的人才或不是人才的人都是學(xué)習(xí)塑造出來的，所以每一個人都是學(xué)習(xí)的愛好者。實(shí)際上，這世上沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子，每個孩子每時每刻都在學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在學(xué)習(xí)的時候他們是什么樣的態(tài)度，又遇到什么樣支持的態(tài)度，遇上了什么樣的教學(xué)管理方式，自己對自己的學(xué)習(xí)又是怎么樣的一個自我管理方式、或者根本沒有管理，以及什么樣的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法。咱這里只說外因，如果一個孩子在學(xué)習(xí)上，總是遭受老師的督促，總是得到老師沒完沒了的比較，稍有不如老師意的時候，老師就一遍又一遍的嘮叨責(zé)備，學(xué)習(xí)成績下降較多時，受到老師冷落、同學(xué)的恥笑。沒有哪個孩子不想成為好孩子的，因為他是個獨(dú)立的人。不管有沒有被師長當(dāng)一個獨(dú)立的人看，他是個有著任何人都不能替代的感知的情緒情感，人在社會上是需要得到認(rèn)同和尊重的，這樣他才會有歸宿感，有群體感，不孤單，不恐懼被拋棄，不對抗被拋棄的感覺。人總是在有意無意中對抗被拋棄的感覺，這時一旦他其他方面得到了別人的尊重和認(rèn)同，他會很快##于其中。對于未成年的孩子來說最好的忘記被拋棄感覺的介體就是##，##也是唾手而得的最方便最包容自己的介體。##于##的孩子是很可憐的，自己想做個好孩子，但又不知道怎么樣有效解決學(xué)習(xí)生活中面臨的困難，在家父母不理解自己，在學(xué)校也得不到尊重，沒有一個孩子天生就不愛學(xué)習(xí)，從幼兒園開始他們就知道好好學(xué)習(xí)父母會很開心，##于##的孩子都有個特點(diǎn)就是聰明，聰明的人對自己有更高的要求，也有更高的認(rèn)同和尊重的需求。
這世上沒有不愛學(xué)習(xí)的孩子，只有不愛某種即定學(xué)習(xí)方式的孩子。還有就是沒有自己的目標(biāo)只有父母的目標(biāo)，沒有自己的要求只有父母和老師的要求，并活在父母和老師的要求中的孩子，有一部分會厭學(xué)。只知道學(xué)習(xí)好了父母老師表揚(yáng)的孩子，長大了有相當(dāng)一部分不知道自己學(xué)的知識用哪兒？工作了，不知道怎樣工作，還把工作當(dāng)教室，當(dāng)不成了，就啃老?？欣狭?，就沒表揚(yáng)了，全是抱怨，這時心理障礙就來了，就得精神類的疾病了。
