不得不說，現(xiàn)在厭學的孩子是越來越多了。
甚至有些孩子還沒上學，就已經(jīng)表現(xiàn)出厭學的情緒。
為什么會這樣呢？
在很多情況下，這要歸因于父母愛給孩子從小灌輸“讀書太苦”的觀念。
讀書苦不苦？
讀書很苦，一直都是前人對后輩的暗示。
從“吃得苦中苦，方為人上人”到“頭懸梁錐刺股”，從“讀書苦一時，不讀書苦一世”到“少壯不努力，老大徒傷悲”。
在我們小的時候，一定都被喂過不少這樣的雞湯。久而久之，有的人便把讀書和痛苦緊緊綁在一起。
但在我看來，學習需要吃苦，可快樂永遠更勝一籌。
前不久，我在地鐵上看到一位穿中學校服的女孩，她站在擁擠的車廂中，卻能旁若無人地讀書。
我離得較近，看見女孩正在看一篇英語閱讀，地鐵不時會晃動，身后沒有任何依靠的她，不得不把腳擺成外八字形，以便保持身體平衡。
她始終低低地勾著頭，一只手拿著書，另一只拿筆的手逐行逐行地在書上滑動。舉手投足間透出的專注，讓我這個旁觀者都體會到了愉悅之情。
相信我們每個人都體驗過類似的愉悅：比如找到了某道難題的解答方法；掌握了一門樂器的演奏技巧；或是學會了一道佳肴的烹飪方式……
諸如此類的快樂，不正是學習所賦予我們的嗎？
子曰：學而時習之，不亦說乎？學習，它始終伴隨著我們，只要主動去擁抱它，它便慷慨地給予我們收獲與快樂。
所以說，讀書不應該是什么“磨煉”，更不是什么苦難。
為什么孩子會感到讀書痛苦？
既然讀書本身并不苦，那為什么會有這么多孩子厭學？
細想之下我們會發(fā)現(xiàn)，真正讓孩子感到痛苦的并不是書本，而是與讀書相關(guān)的附屬品。
當孩子做不出題目，家長表現(xiàn)出失望神情時，他便會覺得自己很差勁；
當孩子寫作業(yè)，家長像“監(jiān)工”一樣監(jiān)督催促時，他便感受到自己不被信任；
當孩子被家長或老師拿去跟別人比較，優(yōu)點被視為理所應當，缺點被突出放大時，他的痛苦也就隨之而來。
換句話說，一旦“讀書”這件事背負了太多其它目的，比如被當做光宗耀祖的工具，又或是改變命運的籌碼，它就會開始變得苦澀。
只有美好的事物才會讓人熱愛，我們想引導孩子熱愛學習，其實更應該引導孩子發(fā)現(xiàn)學習的樂趣。
過度渲染讀書的痛苦，會給孩子傳遞悲觀情緒。
讀書太苦，是一種糟糕的暗示
或許站在家長的角度，我們認為“讀書很苦，不讀書更苦”是一句至理名言。
但試想下，當我們對著一個不諳世事、人生閱歷很少的孩子說“雖然學習是一件很苦、很累的事，但吃得苦中苦，方為人上人”，孩子聽了會有什么感受？
此時此刻，孩子可能根本無法體會“人上人”意味著什么，他們能想象到的只有“學習的苦”，而且根據(jù)大人的描述，這“苦”還非同小可。
學習也就這樣被無情地打上了“苦”的烙印，我們原本想激勵孩子學習奮進，結(jié)果卻反而強化了他們對學習之“苦”的感受。
如此一來，在學習的道路上，一旦孩子感受到不愉快，畏難情緒便填滿了他們的內(nèi)心，可能遇到的只是一點點困難，卻也宛如看到了一座難以逾越的大山。這些正是消極的暗示帶給孩子的不良心理體驗。
正如年幼的孩子生病需要吃藥時，每個父母都不會強調(diào)“這藥很苦”，同樣一件事，消極和積極的心理暗示，得到的結(jié)果可能會截然不同。
所以我認為，作為父母的我們，無論面對哪種情況，都應該多給孩子一些積極的心理暗示。這是能讓孩子有勇氣去面對困難的源動力，也是為了讓孩子對生活和學習永遠充滿正能量。
當孩子逐漸體會到讀書的樂趣，感受到讀書帶來的成長，能夠從讀書的過程中源源不斷地汲取力量和信心，他自然會深刻體會到：
學習路上需要的堅持，只不過是一場小小的風雨歷練，而那些沿途的經(jīng)歷和收獲，才是努力讀書的意義所在！
