一年前，小浩是個讓父母驕傲，讓他人羨慕的“別人家的孩子”，每次考試都是班上的前幾名，不僅學(xué)習(xí)成績好，還參加了很多興趣班。去年暑假的時候，我知道的就有七八種之多，比如播音主持、吉他、籃球、足球、英語、街舞、圍棋等，多到他媽媽需要做一個詳細(xì)的課程表，放到手機(jī)里，時不時地用來查看，才能避免不落下某堂課。
有一次，碰到小浩的爺爺，提及孫子，老人特別生氣，他覺得兒媳婦把孫子累壞了，連吃飯的時間都沒有，放暑假了，別人家的孩子都快樂地過暑假，而孫子卻比平時上學(xué)還忙，所以，老人感到憤憤不平。
小浩的媽媽知道老人心疼孩子，為了不讓老人干涉自己的教育，從爺爺奶奶家搬了出來，重新買了一套樓房，小浩的媽媽把全部的精力都用在教育兒子身上，孩子也很爭氣，不僅學(xué)習(xí)成績好，校內(nèi)校外的很多活動中都能看到小浩的身影。
可前兩天，遇見小浩的媽媽時，她卻愁眉苦臉地說她兒子什么興趣班都不想上了，連上學(xué)都不愿意去，學(xué)習(xí)成績也大不如從前了，小浩變得十分叛逆，她不知道如何是好。
讓孩子失去生活的興趣，就是在斷送他的學(xué)業(yè)
僅僅一年的時間，為何一個上進(jìn)好學(xué)的孩子就變成了這個樣子呢？孩子的種種表現(xiàn)都是厭學(xué)的特征，而這與小浩媽媽不正確的教育方式是分不開的。
我們常說父母愛孩子是一種本能，但真正學(xué)會愛孩子，不能靠本能，而是正確的教育。我們都希望孩子好，望子成龍望女成鳳，中國的父母大都是二元論者，對孩子的評價只有成龍成鳳，學(xué)習(xí)成績好與成績壞之分，考試只有考100分，才是真的學(xué)習(xí)好，考了99分，原本已經(jīng)很好了，可我們卻對孩子說：“哎呀，你怎么丟了一分??！”我們看不到得到的99分，而只對丟掉的1分耿耿于懷。
這種非好即壞的錯誤思想，使得我們非常焦慮，而這種焦慮就會轉(zhuǎn)化成對孩子的高期望值，就像小浩的媽媽，她把全部的精力都用在了培養(yǎng)孩子身上，每天都奔波在送孩子上各種輔導(dǎo)班的路上，就是希望孩子能夠成為“全才”，樣樣精通，所以她需要采取高壓、高控的措施，來規(guī)劃孩子的生活與學(xué)習(xí)。
孩子年齡小，不敢反抗或者無力反抗時，只能乖乖地任由父母擺布，而這便是孩子產(chǎn)生厭學(xué)的開始，因為他對自己的生活失去了掌控，讓他感受不到生活的樂趣，自然也就不愛學(xué)習(xí)了，一個人連生活都感到無趣，學(xué)習(xí)又有什么意思呢？
就像我們成年人，如果每天都在老板的監(jiān)控下工作，我們是不是也會感到不自在呢？大多數(shù)老板只會給下屬布置工作任務(wù)，交代一下工作任務(wù)完成的時間即可。不會規(guī)定什么時間做什么，該怎么做。把員工控制得死死的，員工就失去了成就感，每個人都需要成就感，而成就感是通過自己的努力而獲得的，并且在這個過程中感到幸福與快樂，而不是像木偶一樣被操縱地完成一件事，不然即便事情做成功了，似乎這也與自己沒有關(guān)系，因為自己的才能沒有得到展示。
厭學(xué)比學(xué)習(xí)成績差更可怕
厭學(xué)與學(xué)習(xí)成績差在大多數(shù)情況都是劃等號的，因為厭學(xué)，拿起課本就頭疼，提不起興趣，打哈欠流眼淚犯困，所以學(xué)不進(jìn)去，因為學(xué)不進(jìn)去，成就自然就很差。
但兩者又有著本質(zhì)上的不同。冰凍三尺非一日之寒，孩子的厭學(xué)并不是一天兩天造成的，厭學(xué)是導(dǎo)致孩子成績變差的催化劑，如果孩子只是接受能力差，但一直在學(xué)習(xí)，在努力，那么，孩子的成績會一點點提高，而厭學(xué)則會摧毀孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，一旦孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)被摧毀，父母無論如何批評、督促孩子，花大價錢給孩子請老師輔導(dǎo)，都會進(jìn)一步加速孩子的厭學(xué)情緒，越發(fā)討厭學(xué)習(xí)。
有的孩子從來不寫作業(yè)，不管是需要在學(xué)校完成的作業(yè)，還是家庭作業(yè)，孩子都不寫，就坐在座位上發(fā)呆，或者望著窗外異想天開，即便他的父母坐在他身邊，他都不愿意動筆，恨不得需要拿著荊條抽他的后背，他才肯動一下，寫上兩筆，這樣的孩子能把父母氣哭，他都能無動于衷。
孩子厭學(xué)到了這種地步，家長是非常痛苦的，孩子更痛苦，小小的年齡不上學(xué)不行，上學(xué)比上刑還難受，還要每天起早貪黑，忍受著嚴(yán)寒酷暑，以及老師與父母的批評。所以說，厭學(xué)比學(xué)習(xí)成績差更可怕。
要想讓孩子學(xué)習(xí)成績好，保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)充滿興趣是第一位的，這比讓孩子考第一名都重要。那么，如何保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性呢？
第一，別為了提高孩子的成績“殺雞取卵”
有的家長為了讓孩子考個好成績，常常在課下給孩子補(bǔ)課，或者親自上陣，給孩子各種復(fù)習(xí)資料，讓孩子拼命地刷題，以此來提高成績。我始終認(rèn)為，對于小學(xué)生來說，刷題并不是提高成績的好辦法，相反這樣做有可能會適得其反。
刷題會增加孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，小學(xué)的內(nèi)容相對來說比較單，我們只要讓孩子掌握基本的知識點，將這些知識點鞏固牢固即可，如果孩子已經(jīng)掌握得很好，我們依然讓他們讀讀寫寫，就是在浪費時間。
舉一個單的例子，孩子已經(jīng)知道3 5=8，我們讓他重復(fù)做題100遍，與做一遍有什么不同媽？另外，刷題很容易讓孩子產(chǎn)生條件反射，不愿意動腦。當(dāng)孩子看到一個題目后，他感覺之前做過，就會產(chǎn)生條件反射，按照原來的思路做題，但事實上這條題有可能更換了條件，孩子卻沒有看到，或者受慣性思維的影響，很難重新去審視這道題，動腦子去思考。
在短時間內(nèi)，刷題的學(xué)習(xí)方式可能會取得一定的效果，這更會讓家長覺得這個方法是可行的，以后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，但隨著孩子所學(xué)的科目越來越多，難度越來越大，孩子就沒有那么多的時間來刷題了，而且還容易讓孩子感到厭煩，對學(xué)習(xí)失去興趣。
我認(rèn)為，相比刷題，讓孩子學(xué)會用思維導(dǎo)圖，將知識點串聯(lián)起來更重要，這是一種長期有效的學(xué)習(xí)方法。
第二，關(guān)心孩子只剩下關(guān)習(xí)了
有些家長每天與孩子的談話不多，僅有的一些交談也圍繞著學(xué)習(xí)展開，“今天，老師講的課你聽懂了嗎？”“作業(yè)寫完了嗎？”“這次單元測驗?zāi)憧剂硕嗌俜帧钡鹊取?/span>
我們都關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但不能讓學(xué)習(xí)代替了一切，我們應(yīng)該把一些精力放在關(guān)心孩子的生活、心理健康上來，讓孩子感受到父母的愛，我們愛的是孩子，而不是他的學(xué)習(xí)與成績。
第三，父母放下焦慮，孩子學(xué)習(xí)更積極
現(xiàn)在的父母對孩子的期望值普遍過高，孩子就會感到壓力，因為他覺得無論自己怎么努力，都很難達(dá)到父母的期望，而達(dá)不到父母的期望，父母就會覺得孩子笨，父母的消極態(tài)度也會影響孩子，孩子會認(rèn)為自己真的不是學(xué)習(xí)的料，不管自己怎么努力，都不可能學(xué)好，學(xué)習(xí)上就會不那么積極了。
那么，是不是父母降低期望值就可以了呢？這并不是一件容易的事情，高期望值的背后隱藏的是家長的焦慮，“***又考了滿分”“***又去上一對一輔導(dǎo)班了”等，當(dāng)我們接受到這些信息后，不由地會緊張起來，繼而把這種緊張、焦慮轉(zhuǎn)化為對孩子的高期望、高壓政策。
經(jīng)常聽到有家長詢問學(xué)習(xí)好的孩子家長這樣的問題，“你是怎么教的?。磕慵液⒆釉趺磳W(xué)習(xí)那么好？”其實每個孩子都是不一樣的，孩子不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品，沒有一個統(tǒng)一的教育方法和標(biāo)準(zhǔn)，只有適合自己的才是最好的，所以，我們不需要去羨慕別人家的孩子，不需要仿照別人的教育方式，在了解自家孩子的基礎(chǔ)上，摸索出適合自家孩子的方法即可。
當(dāng)下的教育觀念、教育方法，乃至各種教育APP，多如牛毛，如果我們不能仔細(xì)甄別，很可能就會為這些錯誤教育方式買單。
