我們發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡讀書(shū)，有的孩子不喜歡讀書(shū)，就喜歡玩兒，到底是什么原因讓同年齡的小孩差距那么大呢?不難發(fā)現(xiàn)，良好的家教是孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的其中一個(gè)最明顯的因素。懂事聽(tīng)話的孩子往往更愛(ài)學(xué)習(xí)。而不聽(tīng)話的孩子，你叫他做什么都覺(jué)得很難。
厭學(xué)最初是來(lái)自于對(duì)父母的厭煩情緒
一本書(shū)，由一個(gè)你喜歡的人推薦給你和一個(gè)你討厭的人推薦給你是兩種截然不同的感受。學(xué)習(xí)，也是一樣。很多孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)都是因?yàn)楹⒆雍透改傅膶?duì)抗所導(dǎo)致。因?yàn)楹⒆右婚_(kāi)始就認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母給的任務(wù)，不認(rèn)為是為自己而讀，所以更可能將學(xué)習(xí)這一件事當(dāng)做報(bào)復(fù)父母的雙刃劍。
當(dāng)然，如果你問(wèn)孩子是不是因?yàn)閷?duì)你有意見(jiàn)所以不想學(xué)習(xí)，孩子肯定會(huì)說(shuō)不是，因?yàn)檫@是潛意識(shí)層面上的，孩子只能感受到那種不愉快的氣氛加之在學(xué)習(xí)上，而并不會(huì)主觀覺(jué)得自己討厭父母的管教跟討厭學(xué)習(xí)有什么關(guān)系。
我的孩子很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)
在日常生活中，孩子的行為不規(guī)范而受到父母的訓(xùn)斥、體罰也會(huì)讓孩子心生惱怒之心，在平時(shí)就用凌駕于孩子之上的權(quán)利及力量壓迫促使孩子聽(tīng)話，孩子因?yàn)閼峙拢坏貌宦?tīng)話，由這樣印象的父母要求的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，抵觸之心可想而知。
當(dāng)然了，習(xí)慣用什么樣的方式讓孩子聽(tīng)話，很有可能取決于家長(zhǎng)的父母輩的教育方式延續(xù)。也極有可能是做家長(zhǎng)的沒(méi)有和孩子用心溝通，為了樹(shù)立威信，從一開(kāi)始就把雙方內(nèi)心的距離拉得很開(kāi)，讓孩子一方只能唯命是從，而不是主動(dòng)學(xué)會(huì)懂事。
一個(gè)聰明的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)是被帶錯(cuò)了道，孩子明明擁有聰明的頭腦，卻不愿意用足全力在學(xué)習(xí)上，用半吊子的心態(tài)與父母周旋，這無(wú)疑是孩子將“對(duì)父母厭煩”這一觀念帶入學(xué)習(xí)中最好的證明，為什么，因?yàn)椴幌胱尭改溉缫狻?/span>
有的家長(zhǎng)問(wèn)：我的孩子現(xiàn)在就是不想學(xué)習(xí)，就喜歡玩，怎么辦?
為什么會(huì)想去玩，就是因?yàn)閰挓?厭煩只能讀書(shū)的規(guī)定，厭煩家長(zhǎng)的管教方式，厭煩家長(zhǎng)所說(shuō)的一切指令，因?yàn)樗麑?duì)你都不認(rèn)同了，那么你要他做的事，即便他能很好的完成，也不會(huì)愿意乖乖的去完成，久而久之，就會(huì)索性對(duì)著干了，用玩來(lái)緩解學(xué)習(xí)的壓力，不懂得節(jié)制，所以一玩上癮，又不想聽(tīng)父母的話，最終忘記自己的立場(chǎng)，該干什么已經(jīng)模糊了，面對(duì)學(xué)業(yè)，一心只想選擇他們能夠放松的玩樂(lè)行為，所以心思整個(gè)已經(jīng)不在學(xué)習(xí)上。
失利后的指責(zé)讓孩子無(wú)法全力發(fā)揮
就好像現(xiàn)在火熱的電子競(jìng)技比賽一樣，突破重重考驗(yàn)獲得世界決賽資格的隊(duì)伍遠(yuǎn)赴國(guó)外參加全國(guó)大賽，但就是沒(méi)辦法發(fā)揮出百分百的實(shí)力和信心，因?yàn)樗麄冎乐灰粋€(gè)失利，粉絲會(huì)覺(jué)得選手對(duì)不起自己的期望而對(duì)之瘋狂的臭罵?；貒?guó)后臨賽前完全不敢看自己的新浪微博，因?yàn)閹资f(wàn)的粉絲隨時(shí)有可能因?yàn)樗麄兊氖Ю櫫R到一片狼藉。所以頂著巨大的壓力，國(guó)內(nèi)選手在國(guó)際比賽中頻頻失利。很多職業(yè)選手承受不住謾罵的壓力逐個(gè)退役。
所以也不難想象對(duì)孩子的學(xué)業(yè)抱著無(wú)限期望的家長(zhǎng)在孩子一旦成績(jī)沒(méi)考好以后會(huì)是怎樣的表現(xiàn)了，孩子知道這一刻的來(lái)臨，所以會(huì)在考試之前的一段時(shí)間內(nèi)承受巨大的壓力。而這種壓力無(wú)人傾訴，只能由自己弱小的心智獨(dú)自承受。
對(duì)孩子而言，學(xué)習(xí)的的確確也是一個(gè)無(wú)法推脫的“任務(wù)”，在孩子的視野中，父母給自己提供的吃住，掌管著天地大權(quán)，面對(duì)學(xué)習(xí)只能遵從，從一開(kāi)始就沒(méi)有認(rèn)為這是為自己而學(xué)，而是當(dāng)做父母給自己的要求，包括各種興趣班，孩子可能喜歡的是一些對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)和工作毫無(wú)幫助的：散打、跆拳道、畫(huà)畫(huà)，而父母的最終要求去學(xué)鋼琴、小提琴、奧數(shù)等等(其實(shí)孩子并不喜歡，并且在心里怨聲載道)，從還沒(méi)什么學(xué)業(yè)壓力的時(shí)候就讓孩子開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
加上這種任務(wù)多了，必然會(huì)像一個(gè)端菜的小二手里拿的盤(pán)子一樣，當(dāng)盤(pán)子越來(lái)越多，重心就不穩(wěn)了，一個(gè)不小心就會(huì)打碎一個(gè)盤(pán)子(某一科沒(méi)有考好)，迎接他們的則是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨。而經(jīng)歷過(guò)洗禮后的孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也只能是越發(fā)的恐懼、不自信，甚至厭惡。
不到位的啟蒙教育造成的兩極分化
做家長(zhǎng)的都知道，在各種各樣性格的孩子組成的環(huán)境中成長(zhǎng)有好亦有壞。好的是他們可以互相競(jìng)爭(zhēng)，孩子在形形色色的人群中成長(zhǎng)、相處并且相互促進(jìn)。也有可能讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子更加團(tuán)結(jié)在一起，成天討論游戲和一些不良的話題。學(xué)校有時(shí)候其實(shí)是一個(gè)比拼的場(chǎng)所，但比拼的是學(xué)習(xí)成績(jī)，還是游戲里的裝備和技術(shù)，這取決于家長(zhǎng)的引導(dǎo)
物以類聚、人以群分，孩子會(huì)跟什么樣的孩子交朋友家長(zhǎng)能夠事先掌控。頭腦里裝有很多知識(shí)的小朋友會(huì)不喜歡跟墨水空空的同學(xué)交朋友，只知道玩的孩子也只能跟沒(méi)有什么學(xué)識(shí)，只知道什么好吃，什么好玩的孩子玩的在一起。如果在入學(xué)前，孩子的成長(zhǎng)大多是玩過(guò)來(lái)的，那么在學(xué)校就很有可能跟不愛(ài)學(xué)習(xí)的人走得近、就有可能跟游戲、網(wǎng)吧走得近。
往往去一些有德行、文化素養(yǎng)的家長(zhǎng)中拜訪，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的孩子很小的時(shí)候就接觸了儒釋道、四書(shū)五經(jīng)等等，有些甚至對(duì)里面的經(jīng)典句例爛熟于心、倒背如流。再回頭看看自家的孩子，啥也不會(huì)，就知道吃和玩，這其實(shí)不怪孩子，也不怪家長(zhǎng)，即便是貧窮的家庭出生的孩子，也可以去從小學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，只是有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)，忘記多留個(gè)心眼，給孩子選擇一些不一樣的成長(zhǎng)讀物。
一旦孩子從小就接觸儒釋道、四書(shū)五經(jīng)等等典籍，不僅僅會(huì)更對(duì)父母長(zhǎng)輩尊敬，而且還會(huì)知道自己要努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)父母，從小就知道父母的辛苦，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加自覺(jué)和用心，而成長(zhǎng)過(guò)程中完全缺失這方面熏習(xí)教育的孩子就相當(dāng)?shù)娜涡?，管教不?tīng)，在當(dāng)今社會(huì)家庭中比比皆是，其實(shí)孩子叫得聽(tīng)不聽(tīng)，完全取決于如何引導(dǎo)如何教，而不是沒(méi)有時(shí)間管，他們?nèi)鄙俚氖且环N從小就培養(yǎng)的世界觀引導(dǎo)，一旦形成了良好的觀念，在學(xué)校自然就會(huì)學(xué)習(xí)，而不是人在學(xué)校想著玩樂(lè)的事情。只是現(xiàn)在太多的家長(zhǎng)只注重孩子成長(zhǎng)中的“術(shù)”，而忽略了“道”，讓孩子不是在學(xué)習(xí)的時(shí)候心態(tài)不正，不愛(ài)學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)以后用在不正當(dāng)?shù)牡胤健?/span>
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中玩得多學(xué)得少，就好像蹺蹺板一樣，一邊過(guò)重，而想學(xué)習(xí)的時(shí)候卻因?yàn)榈鬃硬粔颍屜胪娴男膽?zhàn)勝了學(xué)習(xí)。孩子稍微大一點(diǎn)父母就會(huì)發(fā)現(xiàn)，為什么別人家的孩子那么聽(tīng)話而自己家的孩子卻不愛(ài)學(xué)習(xí)?因?yàn)樵诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，看不見(jiàn)教育方式已經(jīng)在不同的孩子的骨子里拉開(kāi)差距。
不要讓孩子變得不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)
人都是對(duì)自己擅長(zhǎng)的事情比較感興趣，比如說(shuō)生活窘迫的人通過(guò)唱歌來(lái)宣泄和抒發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己唱歌還不錯(cuò)，所以就喜歡上了唱歌;學(xué)校里學(xué)習(xí)不錯(cuò)的學(xué)生大多都上了重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生都轉(zhuǎn)向了藝術(shù)類、技能類專科學(xué)校。
同樣的，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)的其中一個(gè)原因就是慢慢發(fā)現(xiàn)自己不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)了，跟那么多厲害的同學(xué)比起來(lái)相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)又有父母的責(zé)罵(特別是陪做作業(yè)的時(shí)候)，讓本來(lái)可以修正一下，再努力向上成長(zhǎng)的種子變成像蝸牛一樣，觸角碰到壁就嚇得回縮，所以在學(xué)習(xí)道路的探索上走得特別慢，當(dāng)速度越慢，問(wèn)題越多的時(shí)候，罵聲也隨之而來(lái)，久而久之，孩子對(duì)于學(xué)習(xí)這件事越來(lái)越恐懼，越來(lái)越不擅長(zhǎng)，一次次的失敗和父母苛責(zé)之下，孩子最終會(huì)走向叛逆，痛恨學(xué)習(xí)，懼怕學(xué)習(xí)。
