現(xiàn)實(shí)生活中,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象。同樣的學(xué)校同樣的老師教學(xué)同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣的上課按排,卻得出不同樣的教學(xué)成果。那就是絕大多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生學(xué)習(xí)良好,少部分學(xué)生成績(jī)拔尖,極小部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)逃課逃學(xué)。
同樣的教學(xué)環(huán)境,為什么會(huì)出現(xiàn)不一樣的教學(xué)成效,究其原因是多方面的,但我認(rèn)為學(xué)生自身主觀因素是關(guān)鍵。在此,結(jié)合以上所說(shuō),談一下孩子厭學(xué)逃課逃學(xué)帶來(lái)的影響及危害,說(shuō)一下自己的意見(jiàn)及建議。
一、孩子為什么會(huì)厭學(xué)逃課逃學(xué)。
(一)、思想與行動(dòng)都存在厭學(xué)逃課逃學(xué)的跡象,最終付諸以行動(dòng)。缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性,面對(duì)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)自身提不起學(xué)習(xí)興趣更提不起學(xué)習(xí)精神,更不會(huì)把精力放在學(xué)習(xí)上,思想上萌生了厭學(xué)想法,行為上出現(xiàn)了逃課逃學(xué)的表現(xiàn)。正是思想與行動(dòng)都存在厭學(xué)逃課逃學(xué)的跡象,最終付諸以行動(dòng)。
(二)、出現(xiàn)惡性循環(huán)現(xiàn)象。上課不認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)習(xí)注意力不集中、上課開(kāi)小差,從而對(duì)老師所講的內(nèi)容不了解,對(duì)老師所傳授的知識(shí)不撐握,肯定對(duì)老師布置的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效的作業(yè)就不會(huì)做,進(jìn)而就會(huì)影響到自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),慢慢的就會(huì)出現(xiàn)一種惡性循環(huán),那便是基礎(chǔ)差就不想學(xué),不想學(xué)就會(huì)基礎(chǔ)越差,為逃避這一現(xiàn)象,便會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)逃課逃學(xué)。
(三)、對(duì)待學(xué)業(yè)不端正。在自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況下,孩子又不虛心請(qǐng)教,“后天”又不進(jìn)行補(bǔ)習(xí),將自己落下的課功通過(guò)“后天”的勤勞進(jìn)行補(bǔ)救,提高自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在對(duì)待學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)始終是抱著得過(guò)且過(guò)不思進(jìn)取的態(tài)度對(duì)待,根本就提不起學(xué)習(xí)興趣,所以厭學(xué)逃課逃學(xué)現(xiàn)象難免會(huì)出現(xiàn)。
二、孩子厭學(xué)逃課逃學(xué)帶來(lái)的影響及危害。
(一)、影響學(xué)業(yè)。孩子厭學(xué)逃課逃學(xué),肯定就會(huì)落下功課,竟然逃課逃學(xué)肯定對(duì)老師所傳授的知識(shí)不了解不掌握,那么到了老師布置作業(yè)或者考試的時(shí)候肯定就不懂,這樣就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),如果這種壞習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,就會(huì)直接影響到孩子的學(xué)業(yè)。還會(huì)導(dǎo)致一種惡性循環(huán)現(xiàn)象的出現(xiàn),孩子越厭學(xué)越逃課越逃學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越差學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?,基礎(chǔ)越差成績(jī)?cè)讲罹透幌雽W(xué)更容易出現(xiàn)厭學(xué)逃課逃學(xué)。
(二)、影響到親情的融洽。孩子厭學(xué)逃課逃學(xué),父母肯定會(huì)加以管教,對(duì)于父母的管教有一些孩子并不理會(huì)也聽(tīng)從,甚至還存在叛逆現(xiàn)象。也往往會(huì)出現(xiàn)這一種惡性循環(huán),父母越加管教,孩子越感到自由受到約束,就越想掙脫父母的管教,就是在這樣一種管教與掙脫中,父母與孩子為了達(dá)到各自的目的,“矛盾”越演越烈,從而影響到父母與孩子之間的親情關(guān)系。
(三)、受到處罰,帶來(lái)多方面影響。孩子經(jīng)常逃課逃學(xué),肯定觸犯了學(xué)校規(guī)章制度。學(xué)校從規(guī)勸、監(jiān)管、挽救的角度去考慮,對(duì)逃課逃學(xué)的學(xué)生按照校規(guī)進(jìn)行處罰??隙〞?huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)負(fù)面影響,以及對(duì)孩子今后的升學(xué)帶來(lái)影響,從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō),更會(huì)對(duì)孩子以后的就業(yè)帶來(lái)影響。
三、意見(jiàn)、建議。
(一)、老師和家長(zhǎng)要加大孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督力度。孩子厭學(xué)逃課逃學(xué),主要原因還是孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不牢、基礎(chǔ)差,導(dǎo)致厭學(xué)情緒的出現(xiàn),從而導(dǎo)致逃課逃學(xué)現(xiàn)象。從一個(gè)側(cè)面反映出,不管是老師還是家長(zhǎng),都應(yīng)加大孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與監(jiān)督力度。對(duì)于孩子厭學(xué)逃課逃學(xué),所落下來(lái)的功課,從而導(dǎo)致孩子做作業(yè)不會(huì)做,考試成績(jī)不理想。不管是老師還是父母,應(yīng)加大孩子學(xué)習(xí)指導(dǎo)力度,直到把孩子所落下的功課補(bǔ)上來(lái),直到孩子弄懂掌握為止,直到孩子所落下的功課,不影響孩子的學(xué)業(yè)為止。
(二)、加大孩子心理干預(yù)力度。為了杜絕孩子厭學(xué)逃課逃學(xué)現(xiàn)象,不管是老師還是父母在平常時(shí)都要加大對(duì)學(xué)生的心理干預(yù)力度。通過(guò)多與孩子交流溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子厭學(xué)的思想苗頭,以及及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子逃課逃學(xué)現(xiàn)象。結(jié)合孩子厭學(xué)逃課逃學(xué)現(xiàn)象,與孩子面對(duì)面的講述,逃課逃學(xué)對(duì)自己學(xué)業(yè),對(duì)父母期望,對(duì)學(xué)校加強(qiáng)管理等方面所帶來(lái)的影響以及危害,通過(guò)加大心理干預(yù)力度,讓孩子認(rèn)識(shí)到厭學(xué)逃課逃學(xué)現(xiàn)象,對(duì)自己的學(xué)業(yè),對(duì)父母的期望,以及對(duì)學(xué)校加強(qiáng)管理等方面帶來(lái)的嚴(yán)重危害性,從而促使孩子自覺(jué)改掉厭學(xué)逃學(xué)逃課現(xiàn)象。
(三)、多關(guān)心孩子,認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲。日常生活中,作為父母要多關(guān)心孩子,與孩子就學(xué)習(xí)問(wèn)題多進(jìn)行交流溝通,從與孩子交流溝通中認(rèn)真傾聽(tīng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到的困難,想得到的幫助,希望父母的關(guān)心等心聲。并結(jié)合孩子的所需所求,父母盡自己最大能力去幫助孩子,孩子的后顧之憂得到有效解決之后,孩子的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性將會(huì)得到有效提高,孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將會(huì)得到鞏固,厭學(xué)逃課逃學(xué)現(xiàn)象將會(huì)得到遏止。