小華小學(xué)的時(shí)候成績(jī)挺好的，但是自從升入初中開始，就開始跟不上課程了，自己課下也很用功的去補(bǔ)習(xí)老師上課所講的內(nèi)容，但成績(jī)依舊是不理想，小華的媽媽就覺得孩子還是沒有好好學(xué)習(xí)，不然成績(jī)不會(huì)上不去，完全不考慮客觀因素，天天看著小華學(xué)習(xí)，周末的時(shí)候還要去上補(bǔ)習(xí)班，小華依舊是跟不上老師的節(jié)奏，再加上媽媽的逼迫，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩，再后來(lái)就不愿意去學(xué)習(xí)，無(wú)論小華媽媽怎么做，小華就是不愿意再去學(xué)習(xí)，最后弄得小華媽媽也是很愁。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒無(wú)非就是兩種，一個(gè)是學(xué)不會(huì)，一個(gè)就是來(lái)自家長(zhǎng)的過分逼迫，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子成績(jī)不好就是因?yàn)闆]有好好學(xué)習(xí)，完全沒有考慮孩子是不是能接受老師上課的速度。
1. 孩子的“畏難”心理
孩子小的時(shí)候遇見事情自己做不好，就會(huì)有家長(zhǎng)幫自己做。被自己父母寵大的孩子，沒有一點(diǎn)面對(duì)挫折的勇氣，稍微有一點(diǎn)困難就會(huì)停滯不前。面對(duì)新開始的學(xué)科，孩子剛開始沒有接觸過，自然會(huì)覺得新奇，然后開始好好學(xué)習(xí)，但是隨著課程難度的慢慢加大，孩子學(xué)習(xí)上就會(huì)有些困難，很容易就跟不上老師的速度，慢慢的就覺得自己所學(xué)的課程根本就學(xué)不會(huì)，慢慢喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，就不愿意再去學(xué)習(xí)了。
2. 家長(zhǎng)的逼迫孩子產(chǎn)生逆反心理
孩子還小，當(dāng)父母逼迫孩子做事情的時(shí)候，他們可能會(huì)一聲不吭，但是當(dāng)孩子長(zhǎng)大后逐漸有了自己的思維，他們就就產(chǎn)生和父母對(duì)著干的想法，通過種種方式來(lái)反抗父母的要求。這樣不僅很難達(dá)對(duì)孩子的教育，而且還會(huì)影響親子關(guān)系。
俗話說，強(qiáng)扭的瓜不甜。
當(dāng)父母總是逼迫孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子就會(huì)有一種學(xué)習(xí)是給父母學(xué)的感覺，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，自然學(xué)習(xí)效率就上不去。當(dāng)孩子被迫去做某件的事情的時(shí)候，孩子自然是心不甘情不愿的，又怎么會(huì)努力去做呢？這時(shí)的孩子只會(huì)胡亂應(yīng)付，質(zhì)量和速度都上不去，家長(zhǎng)也就只能徒傷悲罷了。
為了解決孩子的厭學(xué)難題，家長(zhǎng)可以嘗試先了解“鳥籠效應(yīng)”。
二、什么是“鳥籠效應(yīng)”
1907年,詹姆斯從哈佛大學(xué)退休,同時(shí)退休的還有他的好友物理學(xué)家卡爾森。一天,兩人打賭，詹姆斯說:“不久之后我一定會(huì)讓你養(yǎng)上一只鳥的?！笨柹灰詾槿?“我不信！因?yàn)槲覐膩?lái)就沒有想過要養(yǎng)一只鳥?！睕]過幾天,恰逢卡爾森生日,詹姆斯送上了禮物——一只精致的鳥籠?？柹α?“我只當(dāng)它是一件漂亮的工藝品，你就別費(fèi)勁了?！睆拇艘院?只要客人來(lái)訪,看見書桌旁那只空蕩蕩的鳥籠,他們無(wú)一例外地都會(huì)問:“教授,你養(yǎng)的鳥什么時(shí)候死了？”卡爾森只好一次次地向客人解釋:“我從來(lái)就沒有養(yǎng)過鳥?！比欢?這種回答每每換來(lái)的卻是客人困惑而有些不信任的目光。無(wú)奈之下,卡爾森教授只好買了一只鳥,詹姆斯的“鳥籠效應(yīng)”奏效了。
“鳥籠效應(yīng)”是一個(gè)著名的心理現(xiàn)象，又稱“鳥籠邏輯”，是一個(gè)很有意思的規(guī)律，人們會(huì)在偶然獲得一件原本不需要的物品的基礎(chǔ)上，繼續(xù)添加更多與之相關(guān)而自己不需要的東西。
三、家長(zhǎng)如何利用“鳥籠效應(yīng)”讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。 —— 法布爾
孩子早晚有一天要自己去闖，父母沒辦法跟著孩子一輩子，但是孩子如果不懂得主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，不懂得主動(dòng)接納知識(shí)，最后如果父母不在了誰(shuí)來(lái)守護(hù)他呢？所以家長(zhǎng)要嘗試讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣和能力。但是家長(zhǎng)應(yīng)該如何找到點(diǎn)來(lái)幫助孩子提高自主學(xué)的興趣呢？
1. 找到孩子的興趣點(diǎn)
美國(guó)心理學(xué)家羅姆?布魯納說“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)學(xué)習(xí)材料產(chǎn)生興趣，而不是諸如等級(jí)或者競(jìng)爭(zhēng)等外在目標(biāo)?！?/span>
有了興趣孩子才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并且有堅(jiān)持下去的動(dòng)力，遇到困難也會(huì)迎難而上。父母要多陪孩子玩耍，不要總是用家長(zhǎng)的身份指揮孩子做事情，在和孩子交流的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，不要等著孩子自己來(lái)告訴你他喜歡什么，可能孩子自己都不知道自己喜歡什么。如果孩子沒有什么明顯感興趣的東西，父母就應(yīng)該讓孩子多去嘗試，看看孩子自己到底喜歡什么，還能堅(jiān)持下來(lái)，就說孩子很喜歡，這就是孩子的興趣所在。
2. 提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣
培根說過，知識(shí)是一種快樂，而好奇則是知識(shí)的萌芽。
還子不愿意學(xué)習(xí)最根本的原因還是興趣濃度不夠，這時(shí)候父母就可以側(cè)面提供輔助，幫助孩子提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，小孩子的小好奇心比較重，這時(shí)候一切具有魔法色彩的事物都可以吸引孩子的注意。家長(zhǎng)可以給孩子買一個(gè)漂亮的本子，刺激孩子對(duì)寫作的興趣，但是光靠本子孩子的興趣維持不了多久的，所以家族長(zhǎng)不要吝嗇自己對(duì)孩子的贊美，讓孩子直白的知道自己在父母心里是多的棒，讓孩子在家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)中產(chǎn)生寫作業(yè)的興奮感，刺激孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3. 跳出慣性思維，學(xué)會(huì)站在孩子的角度思考
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)和孩子換位思考，很多的父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上的教育都是自己一廂情愿的，根本就不會(huì)去管孩子是否接受或者孩子是否喜歡，孩子面對(duì)這樣的父母就會(huì)產(chǎn)生叛逆的心理，所以家長(zhǎng)只有給孩子感情的去的東西，他們才會(huì)有學(xué)下去的動(dòng)力，想要孩子學(xué)習(xí)好就要提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，只有孩子的興趣提高了，才愿意自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
孩子學(xué)習(xí)的自主性，只有依靠?jī)?nèi)在的力量才能得到，父母需要做好引導(dǎo)工作，分辨哪些利于孩子的發(fā)展，盡量讓他們少走彎路。
