不少父母都對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)感到擔(dān)心，父母對(duì)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)感到擔(dān)心，為了讓孩子有學(xué)習(xí)的興趣也是想了很多辦法。為什么孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)呢？有的父母認(rèn)為是學(xué)習(xí)太苦了，因?yàn)榭?，所以孩子不?ài)學(xué)習(xí)，這個(gè)邏輯看似是多的。確實(shí)，學(xué)習(xí)中是有苦的一面，但是，令人快樂(lè)的方面還是有很多的。在學(xué)習(xí)中，如果父母只讓孩子看到學(xué)習(xí)的苦，而沒(méi)有讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)的話，孩子就會(huì)討厭學(xué)習(xí)，這就有違教育的本意。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，天生就是會(huì)相信自己的父母，聽父母的話，越是小的孩子，這樣的感受越是明顯，當(dāng)自己想的與父母告訴的內(nèi)容有偏差的時(shí)候，孩子總是相信父母而不是遵從自己的感受。
其實(shí)父母告訴孩子學(xué)習(xí)是辛苦的，只是父母自己的理解，有這樣理解的父母小的時(shí)候想必也是討厭學(xué)習(xí)的人，他們?cè)谛r(shí)候的學(xué)習(xí)中，沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，在教育孩子的時(shí)候，會(huì)把這種對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡傳遞給孩子。所以，在孩子的心中就會(huì)逐漸認(rèn)為學(xué)習(xí)是辛苦的，但是自己又不得不做，心中的抵觸也是辛苦的，在雙重辛苦的驅(qū)使下，孩子就會(huì)越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。
但是，在生活中，我們還是會(huì)看到很多喜歡學(xué)習(xí)的孩子，這些孩子是感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，處理自己本身的努力之外，父母的教育也是很重要的。正是因?yàn)樗麄冾I(lǐng)略到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有持續(xù)的動(dòng)力。
我們?cè)谧C明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，總是會(huì)利用自身的經(jīng)歷來(lái)證明，這種方式看似是很正確的，但是，不同的人經(jīng)歷的事情也是不一樣的，因此得出的結(jié)論也是不一樣的。因此，那些說(shuō)學(xué)習(xí)苦的家長(zhǎng)只是基于自身的經(jīng)歷得出的結(jié)論，是站不住腳的。
有句話說(shuō)的好“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。很多時(shí)候，我們都不是能夠真正認(rèn)識(shí)自己的人，在看待事物的時(shí)候會(huì)存在盲點(diǎn)，這就是使得我們會(huì)活在以自我為中心的小圈子中。其實(shí)我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情不代表不存在，只是存在在其他人的身上。
其實(shí)學(xué)習(xí)也是有兩方面的，一方面辛苦，一方面快樂(lè)，無(wú)疑是辛苦與快樂(lè)相結(jié)合的，沒(méi)有完全的對(duì)與錯(cuò)。大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)的看法是快樂(lè)大于痛苦。因此，作為父母要接受其他的看法，擴(kuò)展自己的認(rèn)知，發(fā)掘教育方式的多樣性。
很多人認(rèn)為的學(xué)習(xí)的辛苦之處有以下幾個(gè)方面：
1、孩子的作息時(shí)間受影響，經(jīng)常很晚放學(xué)，很早起床；
2、孩子很少有自己支配的時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間做自己喜歡做的事情；
3、孩子的作業(yè)很多，沒(méi)時(shí)間休息；
4、在做作業(yè)的時(shí)候會(huì)被父母打擾；
5、孩子遇到困難的時(shí)候，很難找到人來(lái)幫助；
6、學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)很差，經(jīng)常會(huì)體驗(yàn)到挫敗感；
7、成績(jī)不佳的時(shí)候，會(huì)受到父母與老師的批評(píng)。
在這些原因中，我們可以看到很多人認(rèn)為的學(xué)習(xí)辛苦，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力，要克服很多困難，除此之外就是人為因素了，這都不是學(xué)習(xí)本身帶給孩子的痛苦。
很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)與玩耍是對(duì)立的，要想學(xué)習(xí)好，就不該給孩子玩耍的時(shí)間，這就使得在教育中，父母總是和孩子站在對(duì)立面的原因。實(shí)際上，學(xué)習(xí)與玩耍是不沖突的。學(xué)習(xí)不是嚴(yán)肅死板的，它也可以變得很有趣味。
因此，父母與老師要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子真正的喜歡上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中做自己感興趣的事情。學(xué)習(xí)，并不是單一枯燥的灌輸與練習(xí)，更多的是吸收、思考、感悟和轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)與興趣是相通的，孩子可以從中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣，找到自己學(xué)習(xí)的意義。
另外，父母與老師還要減少人為因素給學(xué)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響。比如，老師布置作業(yè)的時(shí)候，要以孩子掌握程度出發(fā)，要適度；孩子在完成作業(yè)的時(shí)候，父母不要打斷孩子，不要批評(píng)指責(zé)孩子；當(dāng)孩子遇到困難的還是，要及時(shí)幫助孩子解決問(wèn)題；不要在生活中打擊孩子的自信心等等。
我身邊就遇到過(guò)這樣一位母親，這位母親在其他人看來(lái)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是很負(fù)責(zé)的，總是在孩子身邊督促孩子寫作業(yè)到很晚。在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，母親總是會(huì)當(dāng)面指出孩子哪里有錯(cuò)誤，要孩子改正，剛開始孩子還能夠接受，隨著母親這樣做的越來(lái)越頻繁，孩子就很討厭了，就會(huì)把筆一撂，不寫了。這個(gè)時(shí)候，母親就很生氣，強(qiáng)調(diào)只有完成之后才能做其他事情，而且不做完就不能吃飯，孩子就哭了起來(lái)，說(shuō)母親在逼他。母親也是在指責(zé)孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)，自己也是不想逼孩子的，是為了孩子好才說(shuō)的。
這個(gè)場(chǎng)景在很多家庭中都會(huì)出現(xiàn)，很多家長(zhǎng)在生完氣之后就算了，沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)沖突的意義。在這個(gè)沖突中，是父母先挑孩子的錯(cuò)誤，使孩子感到自己被否定了，而且是全盤的否定，使得孩子感到痛苦。這就使得親子都產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)誤的想法，是學(xué)習(xí)給兩者帶來(lái)的通過(guò)，因此會(huì)有學(xué)習(xí)好苦這個(gè)想法。其實(shí)，如果母親信任自己的孩子，讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)的話，就不會(huì)感到煩躁，孩子也會(huì)由于母親的信任而感到輕松，就會(huì)主動(dòng)完成作業(yè)。因此，不是學(xué)習(xí)辛苦，是父母很難給孩子信任的辛苦。
學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，父母能夠做的就是引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)，而不是參與到孩子的學(xué)習(xí)中，這樣的話，會(huì)破壞孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還會(huì)影響親子之間的關(guān)系，對(duì)孩子的將來(lái)造成的不利影響是很大的。學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是參與里面的人才會(huì)發(fā)現(xiàn)的，只有讓孩子自己去探索，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
