砥礪奮進(jìn) 行遠(yuǎn)自邇
——山東省濰坊商業(yè)學(xué)校
山東省濰坊商業(yè)學(xué)校始建于1964年，全日制在校生6000余人,教職工386人，面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)開設(shè)16個(gè)專業(yè)，涵蓋信息技術(shù)、汽車制造維修、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù)等6個(gè)專業(yè)大類。學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)國家關(guān)于促進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的方針政策，秉承“傾注人文關(guān)懷，塑造健全品格，致力職業(yè)發(fā)展，師生共同成長”的辦學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不斷深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的良好局面,取得了一系列優(yōu)異成績，先后被評為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、首批山東省中等職業(yè)教育示范學(xué)校，山東省職業(yè)教育先進(jìn)單位、省級(jí)文明單位。2016年被教育部列為全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校，今年學(xué)校光榮入選全國職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)，是我省唯一推薦并入選的學(xué)校，這標(biāo)志著學(xué)校育人質(zhì)量進(jìn)入全國一流水平。
一、建立現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保證體系
創(chuàng)新機(jī)制，完善制度。學(xué)校堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立以學(xué)校黨組織為政治核心，以學(xué)校章程為統(tǒng)領(lǐng)，以教職工代表大會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、家長委員會(huì)、學(xué)校理事會(huì)為架構(gòu)的“四會(huì)一章程一核心”現(xiàn)代學(xué)校制度。內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，初步實(shí)現(xiàn)治理能力現(xiàn)代化，各治理主體能動(dòng)性顯著提高，形成學(xué)校民主共治格局。學(xué)校以職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)試點(diǎn)為契機(jī)，探索建立中職學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，成立了學(xué)校質(zhì)量保證委員會(huì)，參與學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)管與管理，做到“按章程辦學(xué)、按規(guī)劃發(fā)展、按制度辦事、按規(guī)律育人”。
系統(tǒng)設(shè)計(jì)，打造“兩鏈”。以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃編制、管理為起點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理頂層設(shè)計(jì)，傾力構(gòu)建“目標(biāo)鏈、標(biāo)準(zhǔn)鏈”兩鏈體系。編制學(xué)?！笆濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為主線，以教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，將系部發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和課程建設(shè)規(guī)劃等納入學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃中，將規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)按時(shí)間、部門與人員的維度層層分解，形成學(xué)?！澳繕?biāo)鏈”，制定學(xué)校、專業(yè)、課程、教師和學(xué)生層面的標(biāo)準(zhǔn)，讓目標(biāo)達(dá)成判定有依據(jù)，目標(biāo)成效可判斷，構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動(dòng)的兩鏈體系。
強(qiáng)基固本，規(guī)范管理。根據(jù)教育部要求，將教學(xué)規(guī)范管理作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性工作，常抓不懈，以構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系為目標(biāo)，向管理要質(zhì)量。，建立質(zhì)量保證委員會(huì)、職能科室、教學(xué)系（教研室）、教師為主體的“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”質(zhì)量保證組織體系，從宏觀的整體規(guī)劃到微觀的課堂教學(xué)都以教學(xué)質(zhì)量為中心開展工作。同時(shí)在學(xué)校、專業(yè)、課程、教師和學(xué)生五個(gè)主體層面建立質(zhì)量保證機(jī)制，形成全員、全方位、全過程的“三全”質(zhì)量保證機(jī)制，建立182項(xiàng)內(nèi)部管理制度和86項(xiàng)工作流程，實(shí)現(xiàn)由“他律”到“自律”的轉(zhuǎn)變。建成基于大數(shù)據(jù)和智能化技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的制度化、流程化，以制度建設(shè)和信息化建設(shè)為基礎(chǔ)，啟動(dòng)“內(nèi)涵式發(fā)展”和“數(shù)據(jù)管理”雙引擎。
技術(shù)支撐，固化模式。全面構(gòu)建質(zhì)量運(yùn)行循環(huán)單元，以信息化手段支持，以目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為起點(diǎn)，加強(qiáng)過程監(jiān)控，對教學(xué)實(shí)施成果進(jìn)行診斷與改進(jìn)，形成學(xué)校工作的基本質(zhì)量運(yùn)行循環(huán)單元，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)信息采集、教學(xué)評價(jià)、信息反饋“四大”教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，通過計(jì)劃（標(biāo)準(zhǔn)）、實(shí)施、診斷、反饋、改進(jìn)、提高的循環(huán)運(yùn)行，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量螺旋式上升。（圖1）
圖1 學(xué)校質(zhì)量運(yùn)行循環(huán)單元
二、深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
學(xué)校堅(jiān)持“做優(yōu)重點(diǎn)專業(yè)、培植新興專業(yè)、打造特色專業(yè)、爭創(chuàng)品牌專業(yè)、構(gòu)建專業(yè)集群”的專業(yè)發(fā)展思路，根據(jù)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展要求，積極調(diào)整優(yōu)化傳統(tǒng)強(qiáng)勢專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展信息技術(shù)類及智能制造相關(guān)專業(yè)?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊密對接，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高技術(shù)服務(wù)業(yè)快速發(fā)展需求，在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系優(yōu)化、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)等方面示范引領(lǐng)其他專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)、課程、師資、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地等方面形成可持續(xù)的校企共建共享機(jī)制，在校企人才共育、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營等方面形成可借鑒的合作機(jī)制。會(huì)計(jì)、物流服務(wù)與管理、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)、汽車運(yùn)用與維修、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、網(wǎng)站建設(shè)與管理、電子商務(wù)等7個(gè)專業(yè)為山東省重點(diǎn)建設(shè)的品牌專業(yè)，在社會(huì)上形成良好的品牌效應(yīng)，對現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)和高技術(shù)服務(wù)業(yè)提供了有力人才支撐。
近年來，學(xué)校先后承辦多次省級(jí)和國家級(jí)職業(yè)院校技能大賽，今年6月承辦全國職業(yè)院校技能大賽電子商務(wù)運(yùn)營技能比賽。學(xué)校通過引入企業(yè)資金、技術(shù)、設(shè)備、師資等，整合資源，以共建共贏為目標(biāo)深化產(chǎn)教融合。成立校企共建研發(fā)中心和名師工作室13個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地69個(gè)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地13個(gè)。與聯(lián)想集團(tuán)、海爾集團(tuán)、一汽大眾、順豐速運(yùn)等50多家國內(nèi)名企共建現(xiàn)代學(xué)徒制、冠名培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等多種培養(yǎng)模式，各類合作辦學(xué)班級(jí)達(dá)29個(gè)。與上海景格科技有限公司共建汽車技術(shù)“云立方”教學(xué)平臺(tái)，與北京絡(luò)捷斯特有限公司共建國內(nèi)最先進(jìn)的商貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)基地長風(fēng)商貿(mào)學(xué)院，牽頭濰坊市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團(tuán)，參與企業(yè)142家，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才和智力支持。
學(xué)校始終秉承“專業(yè)建在企業(yè)”的專業(yè)建設(shè)理念，將“現(xiàn)代學(xué)徒制”作為人才培養(yǎng)模式改革的主要抓手，構(gòu)建校企雙主體育人模式，2012年，學(xué)校開始在美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，2014年，學(xué)校全面推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制工作實(shí)施，現(xiàn)學(xué)校16個(gè)專業(yè)中有13個(gè)專業(yè)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。在實(shí)施過程中，學(xué)校以提升技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，緊扣“穩(wěn)固的師徒關(guān)系”和“長期技術(shù)技能實(shí)踐積累”兩個(gè)核心，不斷開展實(shí)踐探索，取得了階段性成果。目前，學(xué)校有物流服務(wù)與管理、汽車運(yùn)用與維修、美發(fā)與形象設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)被確定為省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。
三、踐行現(xiàn)代學(xué)徒制，構(gòu)建多元評價(jià)體系
加強(qiáng)學(xué)校層面的現(xiàn)代學(xué)徒制頂層設(shè)計(jì)，有序推進(jìn)，有效實(shí)施。學(xué)校與企業(yè)共同制定并規(guī)范人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)校企一體化人才培養(yǎng)方案、學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新考核評價(jià)制度，確定以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，由行業(yè)、企業(yè)和中介機(jī)構(gòu)對學(xué)徒輪訓(xùn)崗位群進(jìn)行技能達(dá)標(biāo)考核，將學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、師傅評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、社會(huì)評價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建多元評價(jià)機(jī)制。構(gòu)建由學(xué)生、師傅、教師、內(nèi)審員、外審員五方構(gòu)成的“五元聯(lián)動(dòng)”評價(jià)機(jī)制?！拔逶?lián)動(dòng)”環(huán)環(huán)相扣，梯級(jí)評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)徒自我評價(jià)的積極性，將評價(jià)維度拓展為學(xué)徒自評、師評和第三方評，并將主要評價(jià)權(quán)交付行業(yè)及第三方咨詢公司，形成以企業(yè)專家為主，五元參與的更全面多維度的評價(jià)主體結(jié)構(gòu)。研發(fā)基于智慧管理平臺(tái)的包括觀察法、引導(dǎo)式討論、證人證詞、工作成果測試法等十二種學(xué)徒自評取證方法，使評價(jià)基于學(xué)徒在崗實(shí)踐中的具體工作行為，最大程度保證了評價(jià)過程客觀公正，大大提高了評價(jià)結(jié)果的效力。（圖2）
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圖2 “平臺(tái)支撐、五元聯(lián)動(dòng)”教學(xué)管理評價(jià)體系
完善管理制度與標(biāo)準(zhǔn)體系。為保障現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)施質(zhì)量，學(xué)校先后制訂《現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)管理辦法》《現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師聘任標(biāo)準(zhǔn)及工作職責(zé)》《現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)校評估師激勵(lì)及考核制度》《現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)及考核制度》，通過完善的制度體系，規(guī)范過程管理、提升實(shí)踐學(xué)習(xí)質(zhì)量，使試點(diǎn)各環(huán)節(jié)有章可循，有法可依。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)是后續(xù)考核標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。學(xué)校借鑒英國學(xué)徒制標(biāo)準(zhǔn)，通過調(diào)研合作企業(yè)的崗位工作內(nèi)容，與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)，制定崗位學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。目前已制定出電商物流企業(yè)倉管員、收派員崗位、倉儲(chǔ)型企業(yè)配送員等學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。制定“全程貫通、多維評價(jià)”實(shí)踐教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)企業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，制定實(shí)踐教學(xué)中學(xué)徒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成評價(jià)學(xué)徒學(xué)業(yè)水平的路徑規(guī)范?；趰徫荒芰σ蟮娜?、全面、多元的三級(jí)評價(jià)指標(biāo)體系為學(xué)徒制評價(jià)提供考核依據(jù)，同時(shí)配套建成的整個(gè)流程的評價(jià)系統(tǒng)和機(jī)制，成為學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)評價(jià)有力保障。
開發(fā)即時(shí)評價(jià)、即時(shí)反饋的教學(xué)管理智慧平臺(tái)。通過智能化手段記錄學(xué)徒在崗學(xué)習(xí)的成長軌跡，實(shí)現(xiàn)以大數(shù)據(jù)平臺(tái)為支撐的在線學(xué)習(xí)、在線交流、自評取證、數(shù)據(jù)上傳、多方評價(jià)、評價(jià)反饋、成果糾偏和成果鑒定全過程管理。學(xué)徒自取證上傳信息，獲取評價(jià)反饋，糾偏修正的閉環(huán)信息流，同時(shí)由學(xué)徒自評價(jià)觸發(fā)，師傅、評估師內(nèi)審員、外審員逐級(jí)參與的評價(jià)鏈同步啟動(dòng)，分工負(fù)責(zé)，梯級(jí)制衡。評價(jià)過程變得簡單、快捷、高效。
四、建立良好教育教學(xué)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展
學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)，引領(lǐng)新技術(shù)走向，在教育、產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛影響。截至目前，學(xué)校共獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)（圖3）。近十年來，學(xué)校共獲得市人民政府教學(xué)成果特等獎(jiǎng)14項(xiàng)，一等獎(jiǎng)67項(xiàng)。學(xué)校先后多次承辦全國職業(yè)院校技能大賽，2011-2013連續(xù)三年承辦全國職業(yè)院校技能大賽（中職組）會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)，2019承辦全國職業(yè)院校技能大賽（中職組）電子商務(wù)運(yùn)營技能賽項(xiàng)；2009以來承辦山東省職業(yè)院校技能大賽會(huì)計(jì)、物流服務(wù)與管理、電子商務(wù)等7個(gè)專業(yè)的賽項(xiàng)。
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年份
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名稱
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級(jí)別/等級(jí)
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2014
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“產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)”技能型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)踐
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國家級(jí)二等獎(jiǎng)
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2018
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基于私有云平臺(tái)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐
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國家級(jí)二等獎(jiǎng)
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2018
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中職物流專業(yè)“平臺(tái)支撐、五元聯(lián)動(dòng)”學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究與實(shí)踐
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國家級(jí)二等獎(jiǎng)
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2014
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“責(zé)任、知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)”四位一體培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐
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省級(jí)三等獎(jiǎng)
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2014
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會(huì)計(jì)專業(yè)“教賽結(jié)合、以賽促學(xué)”教學(xué)模式改革與實(shí)踐
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省級(jí)三等獎(jiǎng)
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2018
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中職商貿(mào)專業(yè)“雙核遞進(jìn)，學(xué)創(chuàng)融通”小微創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實(shí)踐
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行指委一等獎(jiǎng)
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2018
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中職商貿(mào)專業(yè)“雙核遞進(jìn)，學(xué)創(chuàng)融通”小微創(chuàng)業(yè)教育模式研究與實(shí)踐
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省一等獎(jiǎng)
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2018
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基于私有云平臺(tái)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)混合式教學(xué)模式研究與實(shí)踐
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省特等獎(jiǎng)
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2018
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中職物流專業(yè)“平臺(tái)支撐、五元聯(lián)動(dòng)”學(xué)徒制實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系研究與實(shí)踐
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省特等獎(jiǎng)
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圖3 近五年學(xué)校獲省級(jí)以上教學(xué)成果
教研教改成果引領(lǐng)全省中職領(lǐng)域。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參與課題、職業(yè)教育改革研究項(xiàng)目等質(zhì)量提升項(xiàng)目的研究，打造“進(jìn)得了課堂，上得了講堂”的雙優(yōu)教師。近幾年，學(xué)校承擔(dān)山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目30項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目13項(xiàng)；承擔(dān)省級(jí)技藝傳承平臺(tái)5項(xiàng)；建設(shè)省名師工作室項(xiàng)目2個(gè)；8門課程被立項(xiàng)為省級(jí)精品資源課程建設(shè)項(xiàng)目。完成2014年行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)院校專業(yè)改革與實(shí)踐項(xiàng)目--美容美體專業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例庫，2015年行業(yè)指導(dǎo)職業(yè)院校專業(yè)改革與實(shí)踐項(xiàng)目--出納崗位實(shí)際教學(xué)案例庫。
擁有全國一流的教師團(tuán)隊(duì)。實(shí)施以省級(jí)名師和省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)的“五個(gè)一”骨干教師培養(yǎng)工程、“青藍(lán)”工程和信息化教學(xué)培訓(xùn)工程，積極發(fā)揮名師“頭雁”作用，逐漸形成了一支“高峰”與“高原”相呼應(yīng)的全國一流教師團(tuán)隊(duì)，大幅提升教師的教育教學(xué)能力。學(xué)?，F(xiàn)有國家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師1人，全國優(yōu)秀教學(xué)名師4人，全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師36人，齊魯名師名校長10人，占全省比例的5%，省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師4人，省職業(yè)教育青年技能名師8人，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)6個(gè)。教師獲全國職業(yè)院校技能大賽教師教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省賽一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。2017年、2018年，毛曉青、毛艷麗兩位老師被評為齊魯最美教師，2018年毛曉青老師獲中央廣播電視臺(tái)全國尋找最美教師“特別關(guān)注教師”榮譽(yù)稱號(hào)。
教學(xué)成效顯著。規(guī)范的教育教學(xué)過程和嚴(yán)格的教育教學(xué)管理，保障了教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。截止目前，學(xué)生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)64項(xiàng)，占全省總數(shù)的24%，占濰坊市一等獎(jiǎng)總數(shù)的45%；獲山東省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)124項(xiàng)，占全省設(shè)置總數(shù)的18%，占濰坊市總數(shù)的53.0%。2009年以來，保持省賽一等獎(jiǎng)總數(shù)全省第一，2010年以來，保持國賽一等獎(jiǎng)總數(shù)全國第一。3人次單指單張和多指多張點(diǎn)鈔保持世界吉尼斯紀(jì)錄。獲全國“文明風(fēng)采”大賽一等獎(jiǎng)12項(xiàng)，省“文明風(fēng)采”大賽一等獎(jiǎng)44項(xiàng)。圖4。
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序號(hào)
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專業(yè)名稱
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一等獎(jiǎng)數(shù)量
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國家級(jí)
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省級(jí)
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1
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物流服務(wù)與管理
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6
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13
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2
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制冷與空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修
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10
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11
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3
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汽車運(yùn)用與維修
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4
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6
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4
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美發(fā)與形象設(shè)計(jì)
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14
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31
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5
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中餐烹飪與營養(yǎng)膳食
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7
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23
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6
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會(huì)計(jì)
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5
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17
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7
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電子商務(wù)
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4
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7
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8
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酒店服務(wù)與管理
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11
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10
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9
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用
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2
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4
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10
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裝潢與室內(nèi)設(shè)計(jì)
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1
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11
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網(wǎng)站建設(shè)與管理
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2
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總計(jì)
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64
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124
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圖4 學(xué)校各專業(yè)獲得國家、省職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)情況
“百舸爭流千帆競,敢立潮頭唱大風(fēng)”，學(xué)校正以銳意進(jìn)取、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，努力成為山東省乃至全國職業(yè)教育的領(lǐng)跑者。放眼未來，新時(shí)代賦予新使命，我們將繼續(xù)以飽滿的熱情，不忘初心，砥礪奮進(jìn)，用堅(jiān)定的信念和務(wù)實(shí)的行動(dòng)，回答好黨和人民對職業(yè)教育的時(shí)代命題。
