前段時(shí)間我的輔導(dǎo)室來了一個(gè)學(xué)生：
他是學(xué)?！芭鄡?yōu)轉(zhuǎn)差”學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)項(xiàng)目挑選的對象，成績是全班倒數(shù)第二。
班主任對他的唯一輔導(dǎo)要求就是——上課能遵守紀(jì)律。
至于學(xué)習(xí)，大家都不指望了。
并不是他能力不行，而是他壓根不想學(xué)習(xí)。
本來預(yù)計(jì)兩周的輔導(dǎo)，在我?guī)退岣呶锢沓煽冎螅蝗痪筒粊砹?，因?yàn)樗X得“65分就足夠了”。
這是典型的厭學(xué)反應(yīng)。
越來越多的兒童、青少年不喜歡學(xué)習(xí)、討厭上學(xué)，老師和家長不管是苦口婆心的勸說，還是嚴(yán)厲兇狠的責(zé)罵都沒有用，他們就是厭學(xué)。
那為什么他們會(huì)如此厭學(xué)呢？
其實(shí)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的表面原因有很多，比如：
認(rèn)為學(xué)習(xí)無用所以不想學(xué)；
在學(xué)習(xí)上存在困難，害怕學(xué)習(xí)；
還有跟父母老師賭氣不學(xué)的；
也有因?yàn)槿穗H關(guān)系比如同學(xué)矛盾、暗戀早戀而無心學(xué)習(xí)的；
或者存在其他心理障礙學(xué)不進(jìn)去的……
但總的來說，厭學(xué)可以分為兩類：
意志性厭學(xué)和非意志性厭學(xué)。
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意志性厭學(xué)，就是因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知導(dǎo)致的厭學(xué)行為；
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非意志性厭學(xué)，則是由學(xué)生的條件性消極情緒引發(fā)的厭學(xué)，所以也叫條件性厭學(xué)。
上面那位接受輔導(dǎo)的學(xué)生就屬于意志性厭學(xué)，它的主要表現(xiàn)就是孩子不是學(xué)不進(jìn)去，而是壓根不想學(xué)習(xí)。
02
很多家長認(rèn)為孩子不想學(xué)習(xí)就是怕吃苦，懶惰，其實(shí)這是非常表面的看法。
為什么學(xué)生會(huì)出現(xiàn)意志性厭學(xué)，這都是因?yàn)樗麄兇嬖阱e(cuò)誤的的認(rèn)知：
有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒意思，每天都是做一樣的事，很機(jī)械很無聊；
有的學(xué)生抱著今朝有酒今朝醉的態(tài)度，不知道學(xué)習(xí)有什么用；
還有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不就是為了賺錢，自己不學(xué)習(xí)一樣能賺錢
……
胸?zé)o大志、急功近利是他們的共同點(diǎn)；
知識屈從于金錢，學(xué)習(xí)不如經(jīng)商，這是他們的價(jià)值觀。
所以不管你用盡什么方法，只要他們還是這樣的認(rèn)知，那他們對學(xué)習(xí)就永遠(yuǎn)不會(huì)有興趣。
當(dāng)孩子出現(xiàn)意志性厭學(xué)時(shí)，就像樹已經(jīng)長歪了，再想扳正，就需要付出更多的心力。
家長們可以從以下這三點(diǎn)解決孩子的厭學(xué)問題：
①調(diào)整認(rèn)知
首先你要了解孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后針對性的調(diào)整他的認(rèn)知，不要一味的灌輸你的價(jià)值觀，要讓他自己能體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性。
②提升興趣
他們學(xué)不進(jìn)去，在學(xué)習(xí)中只能體會(huì)到挫敗感，而挫敗感又會(huì)讓他們進(jìn)一步喪失對學(xué)習(xí)的興趣。
所以家長們要積極調(diào)動(dòng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓他感受到知識的趣味性以及實(shí)用性。
③積極關(guān)注
出現(xiàn)意志性厭學(xué)跟家庭教養(yǎng)方式有莫大的關(guān)聯(lián)。
家長需要積極關(guān)注孩子，千萬不要過度責(zé)罵孩子，甚至放棄孩子。
當(dāng)孩子說他做不到時(shí)其實(shí)是在暗示你，他需要你的幫助。
任何負(fù)面的事情對孩子而言都是非常大的壓力，一根根稻草壓在他們稚嫩的肩膀上，如果我們一再忽視，等最后一根稻草壓下來，后悔也沒用了。
今天我主要分析了意志性厭學(xué)的原因、表現(xiàn)以及對應(yīng)的措施，之后我將重點(diǎn)分析非意志性厭學(xué)的原因、表現(xiàn)以及對應(yīng)措施，敬請期待！
