有這樣一名令人頭疼的孩子，她一到學校上學就說肚子疼，老師通知家長接回家，到醫(yī)院去看卻沒什么病，因此我和家長斷定，這孩子是不想上學。我百思不得其解，找不到更好的解決辦法，這個時候找到了唐山森泰教育學校。
首先，我對孩子進行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子輕度厭學，不喜歡學習，對學習有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)，特別是一檢查作業(yè)時就肚子疼。孩子厭學，除了自身學習能力較弱以外，不排除外部原因，畢竟心智尚未成熟，很容易受到外部的影響。
為了改變這種狀況，我走訪了她的家庭。發(fā)現(xiàn)家長對孩子期望值過高，對孩子評價方式單一，只重視結(jié)果，不重視過程，讓孩子承受很大壓力，讓孩子覺著自己是在為家長學習，幾次成績達不到理想的結(jié)果，就會受到訓斥，產(chǎn)生挫敗感，最終產(chǎn)生厭學。
其次， 孩子有不愛上學的想法，除了家庭原因，作為老師的我，也做了反思：可能以學習成績作為唯一標準來評價學生，學生感覺被冷落，變得不喜歡老師，繼而發(fā)展到不喜歡學習。
找到原因就要對癥下藥，彌補家庭和學校工作中的不足。在工作中，我給了孩子極大的鼓勵和尊重。上課提問她比較簡單的問題，就用這樣簡單的方式，贏得了她對我的信任和喜愛，同時增強她的信心。平時對孩子少一點期望：適度期望才能給孩子動力，期望過大，孩子就像馱著殼的蝸牛，艱難前行。當孩子在某一方面有進步時，我學會了夸獎，使笑容綻放在她的臉上。因為孩子怎么努力，都得不到肯定，孩子容易“破罐子破摔”，沒有學習的動力。在我的不斷關注下，孩子學習有了主動性，開始能完成作業(yè)了，我又幫助孩子樹立學習目標，目標過大，過空、過長，都不會對孩子產(chǎn)生太多激勵，所以我?guī)退龢淞⒁粋€個的小目標，比如超過某個水平差不多的同學，不斷實現(xiàn)的一個個小目標，給孩子帶來成功感和成就感，不斷激勵她向最好的大目標前行。
