為什么越來越多的孩子會(huì)厭學(xué)?
把這個(gè)問題往回溯,應(yīng)該是兩種情況:
1,以前厭學(xué)的孩子很少,而現(xiàn)在越來越多了;
2,以前的孩子不厭學(xué),是因?yàn)閷W(xué)校里有符合孩子們期待的地方。
從這兩點(diǎn)出發(fā),我們或許可以做一些思考。
1,孩子們到底期待在學(xué)校里得到什么?
很顯然,都是美好的事物、情感和感受,比如好成績(jī)、友誼、凝聚力、被關(guān)懷的溫暖、解決困難的歡欣鼓舞、被表揚(yáng)、被稱贊、得到認(rèn)同,還有放飛天性,自由活潑。
記得我們小時(shí)候特別喜歡上學(xué),每天早早就起來了,心里就想著學(xué)校,因?yàn)榭梢远惚芗依锏霓r(nóng)活,因?yàn)橛幸蝗嚎梢钥鞓矾偼娴男』锇椤?/span>
作業(yè)是有的,但是很少,寥寥數(shù)題,很快就能寫完;考試也是有的,但是更少,一學(xué)期只有兩次,一次期中,一次期末,而且題量少,題目也并不難。
教育的本質(zhì)是喚醒,喚醒受教育者對(duì)一切美好事物、情感和感受的自覺追求。
過去,孩子們?cè)趯W(xué)校里美好的期待基本都能實(shí)現(xiàn),所以向往學(xué)校,喜歡上學(xué)。
而現(xiàn)在,孩子們對(duì)學(xué)校的期待跟現(xiàn)實(shí)之間的差距太大,他們又怎么能喜歡上學(xué)呢?
未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)被過早地引入到學(xué)校里來,孩子們承受了太多的壓力。
為了名次、成績(jī)、分?jǐn)?shù),孩子們學(xué)得枯燥、練得單調(diào),一個(gè)個(gè)形同木偶,哪有什么生機(jī)和靈性,哪里能呼吸到自由的空氣?
人與人之間又互相提防,難以坦誠相待,友誼都成了奢望。
除了一眼望不盡的書山題海,父母和老師的愿望還加在孩子們身上,他們還有多少值得期待的美好將會(huì)發(fā)生呢?
2,厭學(xué)的孩子越來越多
這是一個(gè)事實(shí),也是必須要引起重視的危險(xiǎn)趨勢(shì)。
這至少說明兩點(diǎn):
一是學(xué)校教育并沒有向好發(fā)展,仍然存在著各種弊端,問題仍然沒有得到很好地解決;
二是孩子們已經(jīng)被壓榨到極點(diǎn)了,就像彈簧,已經(jīng)到了極限值,再不松手,就要徹底失去彈力了!
除此之外,現(xiàn)在的學(xué)校教育存在著超前和超綱的問題,這就好比讓七八歲的孩子去挑十幾二十斤的擔(dān)子,不在合適的年紀(jì),也不在承受的范圍。
有的孩子先天很足,挑著挑著就習(xí)慣了,而有的孩子先天不足,就怎么也負(fù)擔(dān)不起來。但是,家長(zhǎng)和老師卻認(rèn)為是孩子在偷懶,強(qiáng)迫他們繼續(xù)挑,甚至還要再加些斤兩,試圖激發(fā)他們的潛力。這結(jié)果,自然是讓孩子感到力不從心,畏懼而不敢再嘗試。
過去有過成功的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在出了問題,那就不要去向未知的未來去做無謂的探索。不如恢復(fù)原狀,回到以前的那種教育。
別的不說,我們這代人沒有接受過后來那些新教育理念的“熏陶”,不也在苦難歲月里快樂、堅(jiān)毅地長(zhǎng)大,成為了家庭和單位的梁柱了嗎?