學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的階段就是高中時期了,高中三年的學(xué)習(xí)決定孩子進入什么樣的大學(xué)深造,而高考就是很重要的抉擇階段,所以一旦發(fā)現(xiàn)高中生有厭學(xué)情緒,我們要及時尋找原因,要想辦法幫助孩子調(diào)整這種厭學(xué)情緒。
1.找到高中生厭學(xué)的原因。
能找到學(xué)生厭學(xué)的原因,并且正確歸納,有利于推動后繼學(xué)習(xí),也是一種比較穩(wěn)定的人格定量。
我們要正確引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成敗原因歸之于自身努力,成功了就是努力到位,失敗則是自身努力不夠,不能把原因推脫到能力上面,因為有可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)成功必驕,失敗必頹廢,這樣就更容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒出現(xiàn)。
2.要激發(fā)高中生學(xué)習(xí)動力。
有了學(xué)習(xí)動力才能更好推動學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為,學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)動力也就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。
可以刺激學(xué)生的求知欲,強化知識與生活之間的聯(lián)系,提升學(xué)生對知識價值的認知能力,學(xué)習(xí)動力的發(fā)展要靠學(xué)生的自我效能感、自我發(fā)展感、爭取社會地位感來推動,也要依靠期望、競爭、評價來保證,其中就包括人生觀、價值觀等起決定作用。
3.注意對學(xué)生進行成功強化。
可以創(chuàng)造一些成功的機會,讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中獲得表現(xiàn)的機會,以揚其所長,抑其所短,對于那些學(xué)習(xí)成績不佳或者厭學(xué)的學(xué)生更要加強這方面的強化,可以適當(dāng)降低他們的學(xué)習(xí)目標,這樣他們就容易達到,從而感覺自身的進步,也能體驗到成功帶來的喜悅,這樣就不會因?qū)W習(xí)困難而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4.注意對高中生進行情感教育。
古語有“親其師,信其道,學(xué)其理”之說,講的是“愛屋及烏”的情感效應(yīng)。
學(xué)生喜歡老師,慢慢自然會將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來,感覺學(xué)習(xí)不好就會對不住關(guān)心自己的老師,所以對于那些缺少情感的學(xué)生來說,我們更要付出無私的愛,想辦法讓他們?nèi)谌爰w的溫暖中來,使他們生活在情感豐富的學(xué)習(xí)中,吸引他們的注意力,從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來,就不會有厭學(xué)情緒的存在了。
5.引起高中生對學(xué)習(xí)的注意力。
針對那些興趣轉(zhuǎn)移的學(xué)生,可以引起他們對學(xué)習(xí)的注意力力,將他們的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,要將他們的興趣再轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
高中生有厭學(xué)情緒一般都覺得學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動,所以很多教師抱著“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟”的信條不放,一方面強化苦觀,常念苦經(jīng),大講特講“頭懸梁,錐刺股”等;