9月份是開(kāi)學(xué)的日子！對(duì)于有些高年級(jí)的孩子，卻高興不起來(lái)，還流露出厭學(xué)情緒。心理科專業(yè)人士表示，青少年正值青春期，在生理、心理等各方面都在發(fā)生變化，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)好又聽(tīng)話的孩子，也可能有厭學(xué)情緒，感到壓力很大。對(duì)付這些心理問(wèn)題，最有效的辦法就是調(diào)節(jié)心態(tài)。
A厭學(xué)情緒從何而來(lái)？“內(nèi)憂外患”是元兇
案例1：“學(xué)霸”也厭學(xué)
一名高二女生打電話跟父親說(shuō)自己不想去上學(xué)，父親很驚訝，因?yàn)榕畠阂幌蚱穼W(xué)兼優(yōu)，學(xué)習(xí)成績(jī)從小學(xué)到初中一直在班里名列前茅，考進(jìn)了省內(nèi)一所知名高中的尖子班。這位女生說(shuō)，自從進(jìn)入高二第一學(xué)期，自己無(wú)論如何努力，成績(jī)都達(dá)不到前5名，她沒(méi)辦法接受這樣的結(jié)果。家長(zhǎng)老師都詢問(wèn)自己是否沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，她感到壓力越來(lái)越大。學(xué)習(xí)時(shí)常常擔(dān)心遺漏知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)反復(fù)檢查，出現(xiàn)一次錯(cuò)誤就會(huì)后悔幾天并不斷自責(zé)?？吹桨嗌峡嫉煤玫耐瑢W(xué)學(xué)習(xí)很輕松，又覺(jué)得自己智力不足，沒(méi)有能力。漸漸地變得心情糟糕，經(jīng)常莫名地覺(jué)得沮喪、想哭。整個(gè)人提不起精神，渾身乏力，手腳沉重，上課的時(shí)候也只是發(fā)呆……
案例2：不喜歡老師不想去上課
一名學(xué)才剛升初二的小剛就很不高興，因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師，所以想到又要上數(shù)學(xué)課，身體就有各種不舒服。小剛媽媽說(shuō)，小剛的數(shù)學(xué)成績(jī)上了初一就沒(méi)有合格過(guò)，之前一直排在班里前十名，幾次考試下來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)一次不如一次，平時(shí)上課壓根就聽(tīng)不進(jìn)去……
類似的情況在青少年中并不少見(jiàn)。每次小升初、初升高后，學(xué)習(xí)強(qiáng)度大，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，有的原本成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，接受不了自己成績(jī)忽然下降的心理落差，就像高二女生一樣陷入“惡性循環(huán)”，導(dǎo)致自己意志消沉，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
“只是一般人通常會(huì)認(rèn)為，成績(jī)不好的人才會(huì)厭學(xué)，卻沒(méi)想到學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)霸也會(huì)厭學(xué)。”“厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，有自身和外界兩方面的原因?！?/span>
“你們學(xué)習(xí)的目的是什么？”有的同學(xué)說(shuō)是為了以后的工作，有的是為了以后自己的事業(yè)和成就，還有個(gè)同學(xué)說(shuō)是為了承擔(dān)更多的責(zé)任、幫助別人……不論是為了自我獨(dú)立、追求知識(shí)、探索和培養(yǎng)興趣、完善自己的人格，還是鍛煉社交能力、幫助社會(huì)等，都算得上是有一個(gè)明確的目標(biāo)。而有的同學(xué)可能還沒(méi)想清楚，不知道自己為何而學(xué)習(xí)，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)是迫于父母的壓力等。
●不知學(xué)習(xí)目的
在學(xué)校學(xué)習(xí)目的不明確是導(dǎo)致厭學(xué)的一個(gè)自身原因。明確學(xué)習(xí)目的很重要，有的人因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致考試失利，沒(méi)有修正學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使得每次考試屢戰(zhàn)屢敗。特別是有的女生心思敏感，容易偏執(zhí)，因此對(duì)自我能力產(chǎn)生懷疑。這是導(dǎo)致厭學(xué)的另一個(gè)自身原因。
●學(xué)校教育方式
外界因素對(duì)青少年的影響也很大。為了追求升學(xué)率，只注重分?jǐn)?shù)，不注重素質(zhì)的教育制度；學(xué)校不當(dāng)?shù)慕逃椒?，教師生硬的教學(xué)態(tài)度；社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響或交往的朋友圈，都有可能使青少年產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
●家長(zhǎng)對(duì)孩子期望太高
在所有外界因素中，家庭教育因素對(duì)青少年的影響最大。周伯榮表示，有的家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)或嬌慣自己的子女，與之相反，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問(wèn)，沒(méi)有家長(zhǎng)的威信。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，愛(ài)講大道理，而自身言行不一。有的家長(zhǎng)太要面子，不講道理，和孩子缺乏溝通。這些因素對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大影響，青少年心理承受能力低，成績(jī)下降卻得不到關(guān)愛(ài)和理解。心里積壓的情緒無(wú)處尋求開(kāi)導(dǎo)與幫助，逐漸就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
B學(xué)生：學(xué)會(huì)自我心態(tài)調(diào)節(jié)
俗話說(shuō)“心病還要心藥醫(yī)”。厭學(xué)是一種心理情緒，對(duì)癥下藥自然就要調(diào)節(jié)心態(tài)。周伯榮表示，過(guò)度的焦慮，不僅傷害身體，對(duì)于事情的解決沒(méi)有什么幫助；過(guò)度的追求，不僅令人傷神，有時(shí)候還會(huì)讓自己功虧一簣。青少年應(yīng)該逐漸掌控自己的情緒，不要把管理自己情緒的“鑰匙”放在他人身上。
●嘗試換位思考
“從不同的角度看問(wèn)題，得出的結(jié)果是不一樣的，事實(shí)有時(shí)并非就是自己看到的或想象的那個(gè)樣子?！薄皩W(xué)會(huì)換位思考很重要?！?/span>
比如在路上碰到朋友，但對(duì)方?jīng)]有搭理自己，不同的人就會(huì)有不同的想法。從不同角度看問(wèn)題，有的同學(xué)在遇到這種情況時(shí)，喜歡胡思亂想，以為同學(xué)不理他是因?yàn)樯臍饣蛘甙谅?。其?shí)就是一件普通的小事而已，換個(gè)角度看問(wèn)題，自己的心態(tài)就會(huì)不一樣。
●學(xué)會(huì)自我安慰和反向思維
考試考砸了，成績(jī)變差了怎么辦？周伯榮表示，遇到這種情況，也不要盲目悲觀，分析原因，還要學(xué)會(huì)自我安慰和反向思維，有那么一點(diǎn)“阿Q精神”才能“輸?shù)闷稹薄?/span>
塞翁失馬的故事很多人都聽(tīng)過(guò)，塞翁自我調(diào)節(jié)情緒的方法就是自我安慰法和反向思維法。遇到不良或壞的事情，要看到好的一面。比如成績(jī)下降，要給自己一點(diǎn)心理暗示“也許這就是我成績(jī)的拐點(diǎn)”，更加努力學(xué)習(xí)，不要給自己背負(fù)太大的精神壓力。
●調(diào)整自己的人生觀和處事風(fēng)格
調(diào)整自己的人生觀和處事風(fēng)格，也對(duì)于調(diào)節(jié)心態(tài)很有幫助。在某些事情上可以不拘小節(jié)，不必過(guò)于偏執(zhí)。學(xué)會(huì)寬容，寬恕他人。遇到難題時(shí)放下面子，向別人袒露自己的困惑，建立良好的人際關(guān)系，都有助于心態(tài)的調(diào)節(jié)。
幾招化解厭學(xué)情緒
建議
化解青少年厭學(xué)情緒，小編給大家支了幾招：要樹(shù)立明確正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)心理，不要患得患失。增進(jìn)對(duì)自我的認(rèn)知，培養(yǎng)接受自我的態(tài)度，正確看待自己的長(zhǎng)短處，不管自己怎樣，都開(kāi)心地接受自己。出現(xiàn)嚴(yán)重心理問(wèn)題的，要主動(dòng)尋找專業(yè)心理援助，及時(shí)解決心理問(wèn)題。
C家長(zhǎng)：警惕孩子心理疾病
●情緒波動(dòng)大，警惕雙相心理疾病
來(lái)自學(xué)校、家長(zhǎng)或自己給予的壓力；來(lái)自分?jǐn)?shù)、成績(jī)的壓力，加上學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，屬于青少年的自由空間很少。有的青少年把自己的困難壓抑在心底，久而久之就會(huì)造成性格內(nèi)向，注意力偏差，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)心理疾病。
由厭學(xué)情緒逐漸導(dǎo)致的心理疾病不少。青春期是抑郁癥的第一個(gè)高峰，孩子們對(duì)個(gè)人的未來(lái)，對(duì)前途悲觀、絕望，有自卑心理。如果家長(zhǎng)老師不注意青少年的性情變化，和他們溝通較少，一味追求高成績(jī)，逼著他們考高分、拿證書(shū)，強(qiáng)迫他們?nèi)プ霾辉敢庾龅氖拢赡軐?dǎo)致青少年心理矛盾到極點(diǎn)，極易產(chǎn)生消極、抑郁甚至輕生的心理。
雙相抑郁癥是青春期比較突出的情緒問(wèn)題。
雙相抑郁癥和抑郁癥不同，所謂雙相抑郁，指的是患者既有躁狂表現(xiàn)，又有抑郁癥癥狀，是一種能夠引起患者心情大起大落變化的疾病?；颊叩男那榭赡軙?huì)由極度亢奮突然轉(zhuǎn)變?yōu)闃O度憂傷抑郁，即在心情的兩極間波動(dòng)。而在平時(shí)，患者又是正常的。由于這些癥狀和抑郁癥具有相似性，所以雙相抑郁癥常被錯(cuò)誤診斷為重性抑郁癥。而雙相抑郁癥患者又存在開(kāi)朗外向的一面，即使情緒低落，也常常會(huì)被身邊的人誤以為是遇到一點(diǎn)挫折，暫時(shí)鬧鬧別扭罷了，從而掉以輕心。
雙相抑郁癥是雙相情感障礙的一種，是指既有躁狂或輕躁狂發(fā)作，又有抑郁發(fā)作的一類心境障礙。在青少年中常常表現(xiàn)為脾氣暴躁易怒、打架、哭啼、曠課等。
●孩子出現(xiàn)厭學(xué)，家長(zhǎng)多觀察癥狀
平時(shí)有的學(xué)生一到考試就緊張，極度焦慮睡不著等都是跟厭學(xué)相關(guān)的心理癥狀。有的人在考試前就會(huì)不能自控地緊張，擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，害怕考試、上學(xué)，甚至拒絕與同學(xué)交往?；蛘邔?duì)還沒(méi)有發(fā)生的事情過(guò)分擔(dān)憂，覺(jué)也睡不好，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)心慌、胸悶、頭痛等身體癥狀，是出現(xiàn)焦慮癥的表現(xiàn)。
青少年處于極度焦慮、追求完美的狀態(tài)下還容易出現(xiàn)強(qiáng)迫癥。比如不由自主地去想、去做某些事，明明知道沒(méi)有必要，但是就是控制不住自己，想擺脫也擺脫不了，使注意力無(wú)法集中。
建議，但孩子出現(xiàn)這些情緒表達(dá)時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)帶孩子尋找專業(yè)心理援助，及時(shí)解決心理問(wèn)題。
