很多孩子在升入高中后，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情況，這類情況到了高三，甚至高考百日沖刺階段更為突出。
面對一年一度的高考壓力，高三的帶課教師和家長心急如焚，時間緊迫、恨不得一天可以當做兩天用，這時候孩子的厭學(xué)情緒基本是壓倒駱駝的最后一根稻草，不用說孩子的情況，家長這時已經(jīng)近乎崩潰。
實際上這種問題的出現(xiàn)原因并不復(fù)雜，孩子高三了，正進入青春叛逆期，家長不管怎么管教，都無法改變年齡的變化帶來的心理和生理成熟這個狀況。這是自然規(guī)律不可改變。
這些問題讓許多家長頭疼，不知如何進行教育，現(xiàn)在陳老師跟大家分享，高中生出現(xiàn)厭學(xué)叛逆行為的解決辦法，希望可以幫助到大家。
因果律是我們首先要正視的。造成厭學(xué)的原因很多，高三學(xué)生厭學(xué)最主要的原因是學(xué)習(xí)動力不足。
因為沒有動力，所以對于學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏克服困難的自信和意志力！
“為中華之崛起而讀書”這一激勵中華兒女的勵志名言，是1911年14歲的周恩來在回答老師提問時說出的。您覺得他會厭學(xué)么？
從學(xué)習(xí)的過程分析，厭學(xué)的一個突出原因是部分高三學(xué)生心智活動差，借用一個心理輔導(dǎo)老師的話：“這些高三的孩子是一米八的身高幼兒園的心?！?/span>
心智活動差的主要表現(xiàn)就是不善于思考，不善于通過積極的思維活動來理解和吸收新知識，因此厭學(xué)的同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀和課外作業(yè)等學(xué)習(xí)活動中完全處于消極被動狀態(tài)。這和周恩來這種有著堅定的理想信念和執(zhí)著的人生追求完全不同。
這時候的學(xué)生特別對數(shù)學(xué)、物理和外語等科目失去信心。因為這些課程更容易注意力分散，當孩子聽課不專心，作業(yè)不用心，知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性和完整性，學(xué)習(xí)成績較差就是必然的結(jié)果，厭學(xué)就是順理成章的事情了。
當然了，除了孩子自身的主觀因素，厭學(xué)也有學(xué)校、家庭、教師、社會等多方面的客觀因素影響。文章篇幅原因，這里不多討論，我們重點在解決問題的方法。
一、增加父母對孩子的關(guān)愛。
可能是父母沒時間照顧孩子，也可能是家長覺得孩子大了，不需要父母的陪伴。這樣做是錯誤的，會直接導(dǎo)致孩子和父母出現(xiàn)隔閡，恰好高三的青春期的孩子容易出現(xiàn)厭學(xué)、叛逆等行為。這時候孩子對父母的距離遠了，也就不愿意與父母多交流，就獨自來往，關(guān)于學(xué)校生活里的事情也不會與家長交談。所以父母應(yīng)該多陪伴孩子，讓他在有愛的環(huán)境下成長。
二、教育孩子對學(xué)習(xí)上的困難正確認識，從而降低可能的厭學(xué)情緒。
孩子對學(xué)習(xí)厭煩，往往是因為感到學(xué)習(xí)是具有一定難度的事情，特別是高考前各科都進入了總復(fù)習(xí)的階段，學(xué)業(yè)上的問題集中爆發(fā)。
孩子因為想回避困難，所以厭煩學(xué)習(xí)。面對這類問題，改善孩子厭學(xué)情緒的一種方式，就是讓孩子在日常學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)上的困難有個正確認識，并且努力讓孩子戰(zhàn)勝這些困難，這種戰(zhàn)勝困難的心理感受會有助于孩子提高攻克學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣。
三、青春期的迷茫帶來的厭學(xué)問題。
剛進入青春期的孩子，對于人生意義的深層次問題，還沒有具體的想法，只知道一些泛發(fā)的概念。至于“為什么讀書”，“將來考哪類大學(xué)”等與他們切身相關(guān)的問題，他們還一時不知道如何去聚焦，對未來感到迷茫。每天上課、下課、作業(yè)、考試，按部就班地跟著日程走。有些孩子厭倦了這種一成不變的日子，便會變得懶散、百無聊賴。
這時候父母要正確地引導(dǎo)孩子做”行動上的巨人“，引導(dǎo)孩子走在自信、成功的路上。幫助孩子把遠大的理想具體化、細分化，協(xié)助孩子制定切實可行的目標和計劃，一步一個腳印踏踏實實地走下去。只有朝著明晰的目標前行，每一天都會過得充實、有意義；親身經(jīng)歷”化繭為蝶“的痛苦。迷茫過后的孩子才會走得更堅定、穩(wěn)固。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在是學(xué)生，你們有什么樣的志向?。∥蚁?，我們應(yīng)該向敬愛的周總理學(xué)習(xí)，從小立志，然后，為實現(xiàn)這個目標堅持不懈，奮斗不止，為人民，為國家做出貢獻，這樣一生才有意義。
