當(dāng)年,我沒(méi)上過(guò)幼兒園
小時(shí)候只上過(guò)幾天的育紅班,據(jù)說(shuō)在村里的一間房里,一個(gè)阿姨看著幾個(gè)孩子。過(guò)了幾天,就沒(méi)去上了,因?yàn)楹⒆觽兛偸菗屚婢?,打架?/span>
再后來(lái),家里蓋新房,四下游玩的我驚奇的發(fā)現(xiàn),每天都有一群小朋友一起有說(shuō)有笑的路過(guò)我家房后的那條小路。帶著紅色的領(lǐng)巾,背著斜跨的書(shū)包。印象深刻!
于是拉著爸爸問(wèn),“他們要去哪?干嘛?”爸爸是如何回答的已經(jīng)記不清了,但得知“上學(xué)”這件事的心情充滿了渴望。
大概,對(duì)自己每天在房前屋后閑逛生活不滿;大概,做為當(dāng)年為數(shù)不多的獨(dú)生子女的我,對(duì)有小朋友在一起玩充滿了渴望;大概,對(duì)上學(xué)真的一無(wú)所知,充滿好奇。于是,我期待上學(xué)的憧憬,足足忍了三年!
這個(gè)回憶引起很多的思考,如今的孩子還會(huì)像我那時(shí)期待“上學(xué)”嗎?如果孩子們那么害怕去幼兒園,這其中是什么樣的因素起了變化呢?也許下面的語(yǔ)言值得深思:
“你長(zhǎng)大了,該去上學(xué)了,不能每天只是玩?!?/span>“明年你就該去幼兒園了,要學(xué)會(huì)自己的事情自己做,爸爸媽媽不能總是幫你了?!?/span>“只有現(xiàn)在吃苦,以后才能享福。你要上學(xué)了,不能太嬌氣?!?/span>
言語(yǔ)中傳遞的信息,讓孩子們聞到了“幼兒園”“上學(xué)”里討厭的味道。
學(xué)習(xí)是痛苦的嗎?
說(shuō)起來(lái)很多人不理解,自己是個(gè)覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣的人。也許正是因?yàn)閮簳r(shí)的三年向往,走進(jìn)學(xué)校讓我體會(huì)到很多樂(lè)趣。
于是,如今我是堅(jiān)定的“學(xué)習(xí)快樂(lè)派”,聽(tīng)到那些“學(xué)習(xí)痛苦論”的言辭,總?cè)滩蛔?huì)批駁一番。
學(xué)習(xí)是不是痛苦的?這個(gè)問(wèn)題不好講,現(xiàn)實(shí)很清楚,上學(xué)是痛苦的嗎?很不幸,大部分的孩子體會(huì)到了這份痛苦。
發(fā)現(xiàn)了嗎?我換了一個(gè)名詞,“學(xué)習(xí)”換成了“上學(xué)”。
不兜圈子了,這兩年接了十幾個(gè)厭學(xué)的咨主,從最小的5歲到最大的14歲,在現(xiàn)實(shí)中我已經(jīng)確定了答案。
讓孩子厭煩的、討厭的、感到痛苦的,并不是真的學(xué)習(xí),而是“學(xué)業(yè)”。這兩者的區(qū)別,學(xué)業(yè)是別人安排的“學(xué)習(xí)”任務(wù)。例如,重復(fù)性的作業(yè),懲罰性的作業(yè),還有挑錯(cuò)改錯(cuò)、批判比較等等。
所以,這些痛苦是“別人”帶來(lái)的,而讓“學(xué)習(xí)”背了鍋。
厭學(xué),別蔓延進(jìn)幼兒園
2018年的7月,教育部又發(fā)布了一份通知,開(kāi)展幼兒園小學(xué)化的專項(xiàng)治理,這一次專門提到了社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也不得以學(xué)前班、幼小銜接等名義提前教授小學(xué)內(nèi)容。
這份通知被很多家長(zhǎng)吐槽,擔(dān)心自己的孩子沒(méi)辦法找到教授“知識(shí)”的“幼小銜接班”,擔(dān)心上了小學(xué)跟不上,影響信心而導(dǎo)致厭學(xué)。
很無(wú)奈,只有懂得孩子的心智發(fā)展規(guī)律,才能明白為什么要嚴(yán)格規(guī)定6歲之間不允許教授小學(xué)內(nèi)容。簡(jiǎn)單講,這是人發(fā)展過(guò)程中不可逾越的生理界限,也就是抽象思維的完備。
書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí),是建立在抽象思維的基礎(chǔ)上的,文字、數(shù)字都是抽象符號(hào),六歲之前不適合學(xué)習(xí),并不是因?yàn)楹⒆佑洸蛔?,而是不適宜理解。
當(dāng)這些不適合孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容大量進(jìn)入幼兒園時(shí)期,孩子的學(xué)習(xí)難度增加,學(xué)習(xí)樂(lè)趣減少。接下來(lái),面對(duì)孩子的就是成人的焦慮、情緒,一遍又一遍的催促、說(shuō)教、懲罰,于是快樂(lè)的“學(xué)習(xí)”消失了,糟糕的“學(xué)業(yè)”來(lái)臨了,研學(xué)隨之而來(lái)。
不需要懷疑,專業(yè)、負(fù)責(zé)任的告訴大家,幼兒園必須以游戲?yàn)橹黧w,以具體思維為主線,可以鍛煉抽象思維,卻不可以教授抽象的知識(shí)。
世上的事,紛紛雜雜,也許說(shuō)不清,但厭學(xué)這件事,改變的路一定在“成人”這里,不在“學(xué)習(xí)”那里。
父母、老師們,您說(shuō)呢?