孩子的健康才是一切的基礎(chǔ)，如何幫助青春叛逆期的孩子回到曾經(jīng)的陽(yáng)光、樂(lè)觀、豁達(dá)狀態(tài)，走出“厭學(xué)”困境呢？
首先，必須改變的是父母自己
我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，我是一個(gè)焦慮的媽媽，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度過(guò)于焦慮，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于關(guān)注。有意無(wú)意間，給小升初過(guò)渡期間的女兒造成了很大的壓力。不是要改變自己?jiǎn)?？我與女兒溝通：學(xué)習(xí)這東西太影響你我的母女感情，我們以后不再談學(xué)習(xí)了，你學(xué)習(xí)上的事情由爸爸全權(quán)負(fù)責(zé)，媽媽只管你的生活、心態(tài)。很顯然，女兒聽(tīng)了我的話后，她好像卸下了千斤重?fù)?dān)，輕松多了。事實(shí)上，我仍關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)，只是改變了戰(zhàn)略，從正面交鋒改為地底下工作，從表面上不關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，到側(cè)面關(guān)注學(xué)習(xí)狀態(tài)，暗地里關(guān)注她的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)情況，不發(fā)表任何意見(jiàn)和評(píng)論。比如：與班主任溝通孩子的狀態(tài)，配合老師激勵(lì)孩子；做爸爸的臥底收集孩子的學(xué)習(xí)情報(bào)，再由爸爸出面溝通、交流。
其次，建立親密的親子關(guān)系
學(xué)習(xí)成績(jī)這東西，真的非常影響親子關(guān)系。如果父母能撇開(kāi)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定能建立良好的親子關(guān)系。我已經(jīng)有一段時(shí)間沒(méi)有去在意孩子的成績(jī)了，盡管每天都會(huì)有考試，但我極少問(wèn)起孩子的考試分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲页兄Z過(guò)，不再管她的學(xué)習(xí)。但在女兒心情大好時(shí)，我們母女倆有說(shuō)有笑時(shí)，偶爾會(huì)提及考試，不管女兒的成績(jī)好與壞，我都不露聲色，就如聽(tīng)到她說(shuō)起的一則“新聞”，女兒不再對(duì)我懷有戒備。
在我和女兒恢復(fù)了親密的親子關(guān)系后，女兒也恢復(fù)了陽(yáng)光、樂(lè)觀，一張小嘴嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。其實(shí)，心態(tài)好的孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度就不差，學(xué)習(xí)成績(jī)就另當(dāng)別論了。
再次，坦然接受孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)
不管孩子的成績(jī)是好還是差，都要坦然泰然淡然地接受。成績(jī)好的孩子以后上名牌大學(xué)，找個(gè)待遇好的工作過(guò)生活。成績(jī)不好的孩子，也會(huì)有出路，只要TA愿意去學(xué)，總能學(xué)到一些知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過(guò)厭學(xué)。孩子之所以有厭學(xué)的心理，主要是壓力太大，不管是父母施加的壓力，還是自己給的壓力，或者環(huán)境造成的。父母只要找到方法幫助孩子緩解壓力，減少焦慮即可。每個(gè)父母對(duì)孩子都會(huì)有所期盼，但期望值是可變動(dòng)可調(diào)節(jié)的，當(dāng)期望值與實(shí)際值相差太遠(yuǎn)時(shí)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整就好。
最后，多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，少用打擊、批評(píng)
幼兒園的小朋友，我習(xí)慣獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，獲得孩子滿心的歡天喜地；低年級(jí)的小學(xué)生，我善用激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小玩具，獲得孩子開(kāi)心地手舞足蹈；高年級(jí)的小學(xué)生，我也會(huì)絞盡腦汁去鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步；而青春期的孩子，我卻忽略了其孩子的一面，取而代之的是成人感的想當(dāng)然。不知道多久沒(méi)有表?yè)P(yáng)孩子，也不知道上一次鼓勵(lì)孩子是什么時(shí)候了。只知道打壓孩子，尤其是孩子的小小尾巴向上翹時(shí)，我習(xí)慣性的往下按。比如孩子夸耀某項(xiàng)技能時(shí)，我總會(huì)不識(shí)時(shí)務(wù)地提醒她：謙虛使人進(jìn)步，天外有天人外有人類的。其實(shí)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是人人都需要，任何時(shí)候都需要的。正處敏感期的青春少年，更需要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)做為前行的動(dòng)力。當(dāng)孩子的作業(yè)完成時(shí)間比上次快了后，我學(xué)會(huì)了表?yè)P(yáng)她的效率提高了，而不是打壓她這次的作業(yè)量更少；當(dāng)孩子的作業(yè)質(zhì)量有所提高后，我學(xué)會(huì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)她學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，而不是數(shù)落她仍做得不夠好；當(dāng)孩子遇到不會(huì)解的數(shù)學(xué)題時(shí)，我學(xué)會(huì)了適時(shí)鼓勵(lì)她多思考，或者向同學(xué)請(qǐng)教，而不是打擊比別人差。
幾乎每一個(gè)孩子，都是父母、家庭的真實(shí)鏡子。家有厭學(xué)的孩子，一定是父母的教育出了問(wèn)題，只有父母從自身找原因，找到真正的原因，才能改變孩子厭學(xué)的心理。冰凍三尺非一日之寒，這很可能是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并且可能會(huì)反復(fù)，只要父母有恒心、有耐心、有方法，一定會(huì)有所改變。
