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找學(xué)校
今中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍,正確認(rèn)識和解決中學(xué)生厭學(xué)心理是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的問題。如何認(rèn)識和評價這一心理問題,如何使中學(xué)生走出這一心理困境,尋求心理健康,已成為擺在家長和教育工作者面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問題。寒假中,筆者利用QQ聊天工具及貼吧等有效渠道,對眾多在校中學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查,方式包括在線聊天及問卷調(diào)查等。結(jié)果表明,絕大多數(shù)的中學(xué)生是非觀念、愛憎觀念是好的,造成厭學(xué)心理的原因是多方面的,而客觀方面的原因?yàn)橹鲗?dǎo)因素。  
    
  造成中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有:  
    
  一、社會因素。主要有:  
    
   1、受社會不良文化及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊?!吧蠈W(xué)無用論”在當(dāng)代中學(xué)生中普遍流行,中學(xué)生不能客觀地看待和理解知識的重要性,認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動、煩惱的事,學(xué)習(xí)是為老師而學(xué)、為家長而學(xué),與自己無關(guān)。  
    
   2、受校外營業(yè)性娛樂場所影響或吸引,使中學(xué)生將更多的精力投入到自認(rèn)為有趣的事情上。  
    
   3、受一些社會現(xiàn)象影響,如知識分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等。  
    
  二、家庭因素。家庭是學(xué)生的第一課堂,對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度甚至人生態(tài)度具有重要的影響作用。主要有:  
    
   1、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流,導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩,使孩子滋生了依賴性與懶惰性,不僅對枯燥的學(xué)習(xí)毫無興趣,而且易沾染社會不正之風(fēng),貽害終生。  
    
   2、家長要求過于苛刻。“望子成龍,望女成鳳?!庇行?qiáng)制性家長不顧孩子的想法,完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來,逼迫孩子學(xué)習(xí),如果孩子成績不好還要嚴(yán)加懲罰,這樣便造成孩子的逆反心理,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。  
    
   3、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷,家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分,進(jìn)而無心學(xué)習(xí),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。  
    
  三、學(xué)校因素。學(xué)校是中學(xué)生接受教育的主要場所,對中學(xué)生的影響尤為深刻。主要有:
 

     1、教師素質(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線的教育者,是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì),這種對學(xué)生能力的錯誤評價使學(xué)生頗為不滿。更有的教師,公然歧視所謂的“差生”,僅僅因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績不好而全盤否定,見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視,一旦這些差生做錯什么就嚴(yán)加懲罰,大打出手,仿佛遇見仇敵一般?!安钌怯衫蠋熞皇衷炀偷摹!钡退刭|(zhì)的教師使學(xué)生對其產(chǎn)生逆反心理,明知自己做得不對還是要做,為的就是“整老師”,“你想辦法整我,我就想辦法整你!”  

2、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?,F(xiàn)在,學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù),提高升學(xué)率更是各個學(xué)校的第一要務(wù),這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而,一些學(xué)校片面追求升學(xué)率,采取“填鴨式”教育方式,使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,精神高度緊張。大量的作業(yè),大量的練習(xí)使學(xué)生越發(fā)感覺學(xué)習(xí)是極其枯燥無味的,從而產(chǎn)生出厭學(xué)情緒。  
    
   3、教師教學(xué)觀念陳舊,不懂因材施教,重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù),輕思想政治教育、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),講課枯燥無味。作業(yè)繁多乏味,多為反復(fù)型、單純抄寫型作業(yè)。  
    
  四、自身因素。主要有:  
    
   1、沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)不刻苦,基礎(chǔ)差,成績跟不上。  
    
   2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng),感覺付出沒有回報。其實(shí),說到底,自身因素也歸屬于客觀因素,這是父母及教育工作者的失職,完全可以避免。  
    
  那么,當(dāng)一個中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒時,他會有什么表現(xiàn)呢?  
    
  一般認(rèn)為,厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向,包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)極度厭惡反感,在課堂上睡覺或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事,經(jīng)常曠課或逃學(xué),自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、早戀等,這是中學(xué)生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結(jié)果,學(xué)習(xí)成績不好,就要在其他方面超過別人,讓別人對自己刮目相看。厭學(xué)的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降,學(xué)習(xí)成績急速下降,間接后果則影響學(xué)生的人生態(tài)度及人生價值。  
  其實(shí),“差生”不差,只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調(diào)查表明,有些成績差的中學(xué)生并不是一直學(xué)習(xí)成績都差,甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名,只是后來的一些因素使他們開始“變差”。越是厭學(xué),成績越差;成績越差,越是厭學(xué)。那么,如何擺脫這一惡性循環(huán),使“差生”重獲自信,重新走上正確的學(xué)習(xí)道路呢?鑒于以上對厭學(xué)原因的分析,我認(rèn)為應(yīng)采取如下相應(yīng)對策:
  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī)的教育。  
  良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動機(jī),能激發(fā)愛國熱情,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué),而是為自己學(xué),自身的素質(zhì)提高了,才能施展出自身的才華與價值,為社會做出貢獻(xiàn),為祖國效力。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,競爭日益激烈,社會需要的是智力型人才,一個人如果不努力學(xué)習(xí),不能掌握足夠的科技文化知識,就不能在社會立足,甚至不能生存。  
  二、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。  
  良好的家庭教育對培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要,作為學(xué)校的教育工作者,應(yīng)積極與學(xué)生家長聯(lián)系、配合,使雙方的信息得到及時地反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進(jìn)行心理誘導(dǎo),決不能任其自流,也不能實(shí)行強(qiáng)制管理,這樣更會加重學(xué)生的厭學(xué)心理,使問題更加難以解決。作為家長,應(yīng)努力營造和睦的家庭氛圍,了解自己孩子的性格,盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷,家長不是永遠(yuǎn)都對,自己有錯不要羞于承認(rèn),家長主動承認(rèn)錯誤有利于父母與子女建立和諧的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,對行為上過于放蕩的學(xué)生按規(guī)定給予適當(dāng)?shù)奶幏质潜匾?,也?yīng)考慮學(xué)生的想法,運(yùn)用多種形式,進(jìn)行啟發(fā)式誘導(dǎo),想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生抗御挫折、精神壓力的能力,以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。 
  三、學(xué)校要重視激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生自尊心與自信心。  
  教師的作用不只是教書,還有育人。如何育人?應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)這些優(yōu)點(diǎn)被別人認(rèn)可并贊揚(yáng)時,他便會擁有很強(qiáng)的自尊心與自信心,這樣,他才能嚴(yán)于律己,勤奮學(xué)習(xí)。試想,如果學(xué)生在教師眼中都一無是處,他還有什么動力推動他學(xué)習(xí)呢?教師應(yīng)該更為關(guān)注處于弱勢的學(xué)生,真心地幫助他們,孜孜不倦地誘導(dǎo)他們走出陰影。  
四、組織豐富多彩的課外活動。  
  作為思想活躍的中學(xué)生,不會僅僅滿足于課堂接受,而期望通過課堂活動或社會實(shí)踐來獲取知識、展示才華,這就大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。   
  五、教育方式與課堂教育方法改革。    
  努力提高教師素質(zhì)水平,堅(jiān)決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象,嚴(yán)厲制裁體罰學(xué)生現(xiàn)象,為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供和諧的環(huán)境。教不好學(xué)生說明教師水平低,不說明學(xué)生差。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流,教給學(xué)生掌握知識的合理學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性,提高學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行民主教學(xué),變我講你聽、我說你服的灌輸型教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競賽的激發(fā)型教學(xué),采取多種趣味性方式,活躍課堂氣氛,使學(xué)生不自覺地投入到學(xué)習(xí)氛圍之中。布置作業(yè)應(yīng)適度,更要新穎,杜絕“題海戰(zhàn)書”。     
  六、建立融洽和諧的師生關(guān)系。  
  師生情感的融洽,不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行,而且能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動性。課上是老師,課下是朋友,變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的師生關(guān)系。老師真誠地關(guān)心愛護(hù)和尊重學(xué)生,充分挖掘其閃光點(diǎn)并給予充分的肯定,給予鼓勵與表揚(yáng),這樣的老師也必定能夠得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可,使學(xué)生專心致志地聽課,以積極的態(tài)度,積極配合各項(xiàng)教學(xué)工作。 
  七、加大力度整治營業(yè)性娛樂場所及非法音像圖書制品等。  
  為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境,營業(yè)性娛樂場所永遠(yuǎn)都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入,積極開展各項(xiàng)針對非法音像圖書制品的整查活動,依法嚴(yán)懲制造者、傳播者。  

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