有人把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮別人。這說法似乎過于悲壯。你是幸福的，我才是快樂的，對于老師來說，學(xué)生的幸福成長才是老師的最大的快樂。
厭學(xué)的原因有以下幾方面：
1、自身因素：由于學(xué)習(xí)成績差，對學(xué)習(xí)失去了興趣，“身在曹營心在漢”，認(rèn)為上學(xué)簡直就是在坐牢，渾身不舒服。
2、人為因素：受社會上不良風(fēng)氣的影響與誘導(dǎo)，在精神生活上不斷豐富的今天，一些精神垃圾也刮進(jìn)了校園，學(xué)生幼小的心靈抵抗不住，個(gè)別同學(xué)放下了學(xué)習(xí)，走近了社會。
3、家庭因素：家庭破裂，父母的離異使孩子失去了家的溫暖，失去了父母的關(guān)心，他們仇恨社會，于是放縱自我，經(jīng)常出入網(wǎng)吧，臺球室等場所，對學(xué)習(xí)置之不理。
針對以上原因，全社會都要負(fù)起責(zé)任，那么我們班主任應(yīng)該做些什么呢？
一、首先，耐心引導(dǎo)后進(jìn)生。 教師的職責(zé)是教書育人，而我們班主任在教書的基礎(chǔ)上，更重于育人。每個(gè)老師都喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而對那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生卻缺少耐心。而正是這些我們平時(shí)缺少耐心的學(xué)生在畢業(yè)后往往會給我們師道的尊嚴(yán)。所以，我們在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中要悉心照顧他們，不要讓他們成為被遺忘的人。努力為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使他們感受到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，我班有一名學(xué)生懶于學(xué)習(xí)，日積月累學(xué)習(xí)成績很差。可是在記憶力方面很突出，有一次語文課上，他第一個(gè)流利的背下了古詩，我封他為“背詩大王”，在以后的學(xué)習(xí)中，他都能把要求背誦的課文一字不差的背下來，成為名副其實(shí)的“背誦大王。” 我們教師評價(jià)學(xué)生應(yīng)全面衡量，有些后進(jìn)生在各種活動(dòng)中，表現(xiàn)特別好，我們只要能抓住他們的閃光點(diǎn)，給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，他們是不會厭學(xué)的。
二、傾心關(guān)注不良習(xí)慣影響的學(xué)生。 青少年模仿力強(qiáng)，想讓他們“出淤泥而不染”談何容易，所以我們班主任教師有責(zé)任讓他們知道什么是對，什么是錯(cuò)。我們僅僅用學(xué)生守則和日常行為規(guī)范去約束學(xué)生是不夠的，還應(yīng)多積累一些有關(guān)學(xué)生的法律案例，把這些案例在自習(xí)或班務(wù)時(shí)間講一講。相信他們會受益匪淺的！ 我班有名學(xué)生有段時(shí)間經(jīng)常放學(xué)后不回家，與校外閑散人員一起進(jìn)網(wǎng)吧。他以為這樣很瀟灑，受欺壓了還有人幫忙。
我給他講述了“今日說法”報(bào)道的一個(gè)真實(shí)案例：一個(gè)學(xué)生受校外閑散人員利用最終走向犯罪道路的故事。他聽了之后很驚訝，這才知道，原來向別的學(xué)生要錢是搶劫行為，是違法的。和他在一起的人好像也做過同樣的事，與他們劃清了界線，重新又拿起了書本。
三、愛心對待家庭破例的學(xué)生 作為班主任應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生在的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)情況等，及時(shí)的掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，面對一些單親的或父母離異的學(xué)生更應(yīng)給予照顧，使他們順利完成學(xué)業(yè)。 我班有一個(gè)學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常在科任課上搞惡作劇，一開始我對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評，可他卻一副不以為然的樣子。經(jīng)過了解，知道原來他父母離異，他母親靠打零工維持兩人的生活，親戚朋友都“敬而遠(yuǎn)之”。使他產(chǎn)生了對社會的不滿，對學(xué)習(xí)也失去了興趣。于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生對他在經(jīng)濟(jì)上和學(xué)習(xí)上給予相應(yīng)的照顧，我相信我能用愛心去撫平他心靈的傷痕。
