線上教學
在總結第一周線上教學總體情況的基礎上，各系部積極配合教務處，尋找應對方法并提出改進建議。第二周線上教學運行平穩(wěn)有序，學生出勤率達到99%以上。目前，多數(shù)教師已經掌握線上教學的基本技能，已由最初的彷徨、疑惑、慌亂不安、不知何去何從，到現(xiàn)在的每天穿梭于各種平臺、APP、慕課，手不離手機的靈活應對，在自我摸索、交流、探討中，有的老師表示已經開始喜歡甚至享受線上教學?？傮w來看，各系部師生上課情緒飽滿，課程內容和課程資源準備充分，老師直播聲音、畫面清晰流暢，教學效果比較理想。
一、積極部署，師生同心促教學
學前教育系嚴格執(zhí)行學校延遲開學教學工作方案，組織教師做好線上教學工作。一是嚴格落實上課日報制度和聽課制度，各教研室和各班級學委每天填報教學報告卡，以便系辦公室及時掌握教師和學生的上課情況。系主任李永波老師兩周聽課30節(jié)，李艷玲老師聽課10節(jié)，全面了解教師線上教學工具的運用及教師上課質量，重點檢查督導課程思政的落實情況。二是做好線上教學的培訓。組織教師收看《對分課堂的核心理念和基本操作》和《線上教學不翻車，線上翻轉課堂設計》等講座視頻，提高教師線上教學能力。
學前教育系老師開展線上教學
語言文學系廣大教師積極應對線上教學新要求，在教學內容的調整方面，提出“扔掉拐杖、調整順序、注重能力培養(yǎng)、靈活知識傳授”。如文學課強調拓寬學生視野，老師列出經典書目，督促學生大量閱讀名著；寫作課結合當下的具體情況，及時調整教材的授課順序，講授“消息”的寫作方法并要求學生寫消息和收集、辨別各類消息，讓學生不信謠、不造謠、不傳謠；口語課擺脫了教材的束縛，強化學生“即興說話”能力；現(xiàn)代漢語課組織學生在家進行“教孩子學拼音”活動；兒童文學課組織學生們學習創(chuàng)作兒歌、念兒歌、講故事；英語教研室組織展開網上說練活動，努力提高學生聽說能力，并號召學生們擔任“小老師”，輔導身邊孩子們的英語作業(yè)，獲得了學生家長們的交口稱贊。
語言文學系老師以家做課堂，離校不離教
藝術系針對線上教學存在的問題，結合各教研室實際開展了有針對性的研究，并采取了有效的改進措施。如針對線上教學不易檢測所有學生學習的真實情況，提出要通過文字輸入多互動，多交流；針對網絡平臺擁堵，提出每位教師至少準備兩個授課平臺、兩種應對措施的方案；針對老師和學生長時間盯著電腦屏幕感覺眼睛酸痛，采取分段教學方案；針對技能課教師示范不方便，學生手里沒有教材、沒有樂器，學生對動作要領掌握困難的問題，鋼琴教師提出讓學生制作迷你鍵盤、畫1:1鍵盤，及時調整本學期教學內容，趁疫情期間精講理論提升理論水平等等；并號召學生充分利用家中現(xiàn)有的可用材料來創(chuàng)造性地完成學習內容，即提升了興趣又降低了學習壓力。
藝術系系老師開啟線上教學新模式
公共教學部建立了由系主任、教務員、教研室主任組成的線上教學管理督導體系，根據所教學生分散、課程性質多樣的特點制定不同的聽課、督導、巡查制度。系主任、教務員、教研室主任每節(jié)課開始前根據當日的課程表和教師的教學計劃，在教學群內檢查教師是否簽到，并進入直播課堂觀看教學情況；利用QQ群、釘釘群的“直播回放”“視頻會議錄制”等功能，觀看教師上課視頻了解教師授課情況等等。公共教學部老師們教學態(tài)度嚴謹、認真，教學行為和個人直播形象非常到位。可以看出，老師們要比平時授課付出的努力和辛苦多的多，保質保量完成了教學任務。
公共教學部老師線上教學各顯其能
二、立德樹人，“思政課程”和“課程思政”同向同行
在落實“停課不停學”“停課不停教”的教學任務的同時，我校教師做到“停課不停育”，在“虛擬”課堂中一如既往的進行價值塑造，幫助同學們樹立信心，堅定理想。
一是充分發(fā)揮思政課作為思想政治教育主渠道作用。疫情之下，公共教學部全體思政教師迅速行動起來，結合當前的疫情形勢與學生實際，把非常時期的特殊情境，轉化為對學生進行生命健康教育和家國情懷教育、引領學生精神成長的契機，引導學生積極應對疫情挑戰(zhàn)，保持健康、樂觀的心態(tài)，合理安排假期時間，做好學習規(guī)劃。四位專職思政教師分別從社會責任感，自律和團結，尊重生命、尊重規(guī)則以及愛國與感恩四個角度進行了專題教學，對學生進行愛國主義教育、社會責任感教育、生命教育、規(guī)則意識教育、感恩教育等，四位老師精心準備，利用直播和錄播課形式全向全校學生展開專題教學，取得了良好的教學效果，彰顯了思政教師的使命和擔當。
二是充分發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，在全校層面積極引導師生把握疫情防控中的教育契機，將抗“疫”主題作為特殊“鹽溶于湯”的“食材”，與專業(yè)課有機結合，注入立德樹人的“精神疫苗”。全校教師主動聚焦社會重大事件，結合課程各自“出招”，凝練出思想性、人文性和實踐性的教學內容，把價值引領要素及思維方式的培養(yǎng)巧妙地帶入各學科教育教學中，讓戰(zhàn)“疫”精神不空談。
如藝術系教師積極鼓勵和引導學生通過自己所學，用作品為抗擊疫情鼓勁助威，贊頌逆行者的同時，升華自己的價值觀。語言文學系提出“共同面對、科學防御、遵守國家規(guī)定、強化綜合能力”，要求任課教師結合課堂內容要做到“三個講清楚”：講清楚當今形勢、講清楚疫情應對措施、講清楚上網課的必要性。老師們積極響應、認真準備。如史寶金老師利用疫情給同學們上了一次難忘的愛國主義教育課。他從醫(yī)護工作者夜以繼日的辛苦付出出發(fā)，從全國億萬人民眾志成城的相互支持出發(fā)，讓同學們感知來自國家和民族的力量，感知有黨中央的堅強領導，有強大的祖國做后盾，有全國人民的齊心協(xié)力，我們一定可以打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。董慧老師利用直播觀看人民日報的英文視頻《We are all fighters》，引導同學們正確看待疫情，不信謠不傳謠，相信國家相信黨，認真上好網課就是在為疫情貢獻自己的一份力量；倫淑新老師在英語口語課上強化表演和角色扮演游戲，鼓勵學生在人物對話中要體現(xiàn)現(xiàn)在的疫情，同時滲透正確的思想內容。
疫情讓學生與學校遙遙相望，但教師的歷史使命、青年學子的責任擔當，定會全力踐行“離校不離教、停課不停學”的教育教學要求。疫情終將過去，春天必將到來，讓我們守護萬千學子，靜侯春暖花開！
排版：新媒體工作室
供稿：教務處
來源：唐山幼專
