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學(xué)以致用

【知與行】  

作者:趙思銘(全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心講師) 

一場突如其來的疫情打亂了整個社會的節(jié)奏。疫情當(dāng)前,對于正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,尚未穩(wěn)固的業(yè)務(wù)可能要經(jīng)歷一場“生死劫”;對于準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,可能要重新考慮是否在特殊時期邁出這更加艱難的第一步;對于指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育部門和教育工作者們來說,如何快速適應(yīng)變化中的新形勢、做好雙創(chuàng)指導(dǎo),已然是擺在大家面前的難題。

市場經(jīng)濟的公平在于市場不會因為創(chuàng)業(yè)者的特殊身份而對創(chuàng)業(yè)企業(yè)區(qū)別對待。這相當(dāng)于給各方面積累不足的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)融入市場增加了更大的困難。


  大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨突出困難

那么,疫情之下,除了中小微企業(yè)普遍面臨的“現(xiàn)金荒”“用工荒”“原料荒”“物流荒”等壓力之外,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨哪些突出的困難呢?


  第一,獲得科學(xué)有效的指導(dǎo)更加困難。1月末,受疫情影響,各地高等學(xué)校適當(dāng)推遲春季學(xué)期開學(xué)時間,并要求學(xué)生不要提前返校。這樣,一部分一直在老師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生不得不暫緩自己的創(chuàng)業(yè)項目;另一部分已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,則面臨著終止創(chuàng)業(yè)項目的可能。

面對疫情,很多高校對學(xué)校的專業(yè)課已經(jīng)推出了線上課程,指導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí);對學(xué)生就業(yè)工作,也做出了相應(yīng)的籌備和安排;但對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,鮮有線上輔導(dǎo),準(zhǔn)備不足。部分理工科為主的院校,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對學(xué)校的實驗室、器材等必不可少的硬件條件有依賴,加上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師還不具備遠程指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和能力,很多項目不得不終止在萌芽中。


  第二,開啟融資的第一步更加困難。面對疫情,中小微企業(yè)普遍存在的困難和問題在沒有太多社會經(jīng)驗積累的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)中尤為凸顯,“活下來”成了企業(yè)的頭號目標(biāo)。對于那些正準(zhǔn)備開始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說,拿到創(chuàng)業(yè)的第一桶金也更加困難。因為突然到來的疫情,讓投資人嘗試性投資驟減,投資項目的選擇更加慎重,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的信心尤為不足,許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的商業(yè)計劃書不得不變成“一紙空文”,根本沒有獲得路演的機會。


  第三,低門檻創(chuàng)業(yè)項目市場競爭更加激烈。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者初次創(chuàng)業(yè)選擇的項目往往技術(shù)含量不高、集中在生活消費層面。目前,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國家工業(yè)化建設(shè)、國防建設(shè)等高層次的創(chuàng)業(yè)內(nèi)容仍然很少。在疫情之下,重新尋求出路的中小企業(yè)主,首先搶占的就是門檻較低的生活消費層次市場。這類創(chuàng)業(yè)類項目競爭會逐漸白熱化,對缺乏市場經(jīng)驗的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者造成更大的沖擊。


  第四,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)生動力更加不足。筆者在對一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的訪談中了解到,面對疫情的重壓,有些原本打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生正在打退堂鼓。大學(xué)生對于突如其來的災(zāi)難下如何開始創(chuàng)業(yè)尚未做好充分的心理準(zhǔn)備,對疫情的制約性影響還無法準(zhǔn)確預(yù)估。面對市場競爭重壓、融資重壓和各方面支持不足,有些大學(xué)生原本的創(chuàng)業(yè)熱情已打消了大半;還有些原打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生改變了他們的選擇,決定短期內(nèi)先以就業(yè)為目標(biāo),將來如果有機會再創(chuàng)業(yè)。


  高質(zhì)量引導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

目前,政府正在下大力氣關(guān)心和幫助企業(yè)解決疫情防控和開工中面臨的實際問題,出臺了各項涉及稅費、信貸、物流等多方面的支持政策。那么,疫情下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重重困難,教育部門能夠做哪些引導(dǎo)和扶持呢?


  第一,加快培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍。目前,快速變化的市場環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力要倒逼教育部門提升對大學(xué)生雙創(chuàng)的指導(dǎo)能力,其中首要的當(dāng)屬對雙創(chuàng)導(dǎo)師隊伍能力的提升。雙創(chuàng)導(dǎo)師隊伍目前水平良莠不齊的問題在危機下更加凸顯,常規(guī)雙創(chuàng)教育的內(nèi)容顯然已經(jīng)不足以應(yīng)對突發(fā)疫情下的創(chuàng)業(yè)形勢。教育部門應(yīng)該加快培養(yǎng)和吸納能夠在新形勢下快速學(xué)習(xí)、改進教學(xué)方式方法的雙創(chuàng)導(dǎo)師,鼓勵雙創(chuàng)導(dǎo)師們利用線上線下相結(jié)合的方式開展指導(dǎo),確保雙創(chuàng)指導(dǎo)工作標(biāo)準(zhǔn)不降低、指導(dǎo)不停頓。鼓勵雙創(chuàng)導(dǎo)師深入一線了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在疫情下面臨的實際困難和需求,有針對性地指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)面對疫情如何開展復(fù)工或半復(fù)工、如何探索新的業(yè)務(wù)模式、如何維系有可能流失的客戶、如何解決資金短缺問題、如何收縮撤并業(yè)務(wù)內(nèi)容、如何管理員工崗位等等。在危機下給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者及時有效的指導(dǎo)。


  第二,搭建線上線下相結(jié)合的大學(xué)生雙創(chuàng)平臺。目前參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的各類平臺有很多,但大多數(shù)以發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策文件、創(chuàng)業(yè)新聞、賽事信息等為主,無法滿足學(xué)生在疫情突發(fā)時期線上尋求支持扶助的需求,更無法在線為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供扶助。在疫情發(fā)生以后,大部分雙創(chuàng)平臺處于停滯狀態(tài)。教育部門應(yīng)該加快打造具有權(quán)威性、實效性、可用性的大學(xué)生雙創(chuàng)平臺。從盡快牽頭整合高校、社會機構(gòu)、企業(yè)、投資人等資源入手,為高校與社會資源對接、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與投資方、供應(yīng)鏈等對接提供便利。要在線精準(zhǔn)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),平臺需要集指導(dǎo)、扶助、互動等功能為一體,引入市場化競爭模式、充分激發(fā)創(chuàng)業(yè)者和投資人的主觀能動性。短期,先引導(dǎo)準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生不間斷創(chuàng)業(yè)籌備、扶助正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生渡過難關(guān);逐步打造能落地政策、能推廣項目、能吸引投資的新平臺。


  第三,加大力度鼓勵基于專業(yè)的師生共創(chuàng)項目。對大學(xué)生雙創(chuàng)項目開展優(yōu)化選擇,鼓勵大學(xué)生基于重點專業(yè)學(xué)科、高水平專業(yè)群開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對基于科研成果、教學(xué)成果或者其他專業(yè)學(xué)科成果的師生共建項目給予政策上的大力扶持和獎勵。對門檻低、技術(shù)含量低、社會價值低的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目減少扶助或設(shè)定適當(dāng)扶助時限。堅決杜絕“盆景式”“喂奶式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。要鼓勵師生結(jié)合專業(yè)觀察、發(fā)現(xiàn)有針對性的創(chuàng)業(yè)機會,共同開展高水平、高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),真正促進大學(xué)生雙創(chuàng)以獨立贏得市場化競爭為目標(biāo),建立“斷奶”機制。


  第四,不盲目鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),提高大學(xué)生雙創(chuàng)風(fēng)險意識。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能急于求成,對于疫情下確實不能開展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,不盲目鼓勵他們創(chuàng)業(yè);對受疫情影響不得不終止創(chuàng)業(yè)的學(xué)生,做好相關(guān)的支持和心理疏導(dǎo);寬容對待大學(xué)生的個人發(fā)展選擇,完善在校期間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)試錯機制。疫情之下教育部門可以適當(dāng)取消或減少高校各項評審工作中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)指標(biāo)的要求,實事求是、分階段、有步驟地推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作,減輕高?!盀樵u而創(chuàng)”的壓力。各高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在疫情下及時引導(dǎo)大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險評估方法,引導(dǎo)正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何在危機中獲得稅收優(yōu)惠、用工補貼、運營補貼和融資幫扶方面的信息。


疫情對于大學(xué)生雙創(chuàng)工作來說,既是災(zāi)禍、也是“試金石”。雙創(chuàng)工作在疫情的考驗下,暴露出很多問題,也留下了巨大的進步空間。相信教育工作者也能與全國各行各業(yè)的戰(zhàn)疫工作者一道奮進,引導(dǎo)和扶助大學(xué)生在雙創(chuàng)中交出自己應(yīng)有的答卷。


來源:《光明日報》( 2020年03月17日 15版)

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