勞動(dòng)教育是青年學(xué)生形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)?！兑庖姟芬越?gòu)新時(shí)代勞動(dòng)教育體系為經(jīng)，以提升勞動(dòng)教育支撐保障能力為緯，構(gòu)建了中國(guó)特色勞動(dòng)教育模式的四梁八柱，為職業(yè)院校勞動(dòng)教育的加強(qiáng)提供了基本遵循：
設(shè)好目標(biāo)。新時(shí)代職業(yè)院校的勞動(dòng)教育承載著培養(yǎng)合格建設(shè)者、接班人和開拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的雙重任務(wù)，強(qiáng)化勞動(dòng)教育首先要找準(zhǔn)勞動(dòng)與教育在技能人才培養(yǎng)上的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計(jì)規(guī)劃好勞動(dòng)教育實(shí)施方案。通過勞動(dòng)教育，建構(gòu)馬克思主義勞動(dòng)觀；通過勞模精神、工匠精神教育，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，明白勞動(dòng)不分貴賤，尊重普通勞動(dòng)者，弘揚(yáng)積極向上的勞動(dòng)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的勞動(dòng)態(tài)度；通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐體驗(yàn)，提高專業(yè)技能水平，提升生活自理能力，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
聚準(zhǔn)問題。著力解決好職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)過程中存在的重勞動(dòng)輕教育、重專業(yè)技能學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)素質(zhì)教育、重技能考核輕素養(yǎng)評(píng)審、重專業(yè)勞動(dòng)輕生活勞動(dòng)、重傳統(tǒng)業(yè)態(tài)勞動(dòng)輕新業(yè)態(tài)或新形態(tài)勞動(dòng)等問題。圍繞全面發(fā)展，致力于學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中接受教育，在教育中進(jìn)行勞動(dòng)；圍繞專業(yè)核心素養(yǎng)、專業(yè)核心能力、關(guān)鍵勞動(dòng)技能，單獨(dú)設(shè)課與滲透教學(xué)結(jié)合，完善人才評(píng)價(jià)模式；突出綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化勞動(dòng)體驗(yàn)，珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)生活自理；緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，與時(shí)俱進(jìn)更新知識(shí)、升級(jí)技術(shù)，熟悉新工藝、掌握新工具。
抓實(shí)重點(diǎn)。將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程是加強(qiáng)勞動(dòng)教育的首要任務(wù)。職業(yè)院校要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體，以“勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)”為抓手，將勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方式、安全保護(hù)等要素融入人才培養(yǎng)方案和課程體系；圍繞實(shí)踐體驗(yàn)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，融合專業(yè)教育與勞動(dòng)教育，關(guān)注手腦并用，著力過程親歷，將勞動(dòng)文化融入校園文化建設(shè)之中。
揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。職業(yè)院校勞動(dòng)教育要著力于自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮和弱項(xiàng)的強(qiáng)化。強(qiáng)化勞動(dòng)主題教育，夯實(shí)正確勞動(dòng)觀的理論基礎(chǔ)；以專業(yè)課程為載體強(qiáng)化勞動(dòng)素養(yǎng)教育；融合課堂教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，建構(gòu)職業(yè)院校完整的勞動(dòng)教育體系，確保勞動(dòng)教育多措而有主線，形散而又神聚；在持續(xù)重視生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)能力培養(yǎng)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生生活勞動(dòng)能力的培養(yǎng)和提高。
夯實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)院校要發(fā)揮好現(xiàn)有勞動(dòng)教育實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)，深化校企合作，豐富拓展勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)所；拓寬渠道，建好師資，保證經(jīng)費(fèi)，做好安全保障；堅(jiān)持協(xié)同育人，對(duì)外積極爭(zhēng)取家庭的配合、社區(qū)的幫助、企業(yè)的參與和地方政府的支持，對(duì)內(nèi)統(tǒng)籌好學(xué)校勞動(dòng)教育人財(cái)物資源，形成合力，聚力實(shí)施，統(tǒng)一行動(dòng)。同時(shí)，面向社會(huì)廣泛開放勞動(dòng)教育實(shí)踐資源，建立健全開放共享機(jī)制，為普通中小學(xué)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)及學(xué)生的實(shí)踐操作、職業(yè)體驗(yàn)提供支持和服務(wù)。
完善評(píng)價(jià)。立足類型教育，面向人才培養(yǎng)全過程，聚焦勞動(dòng)品質(zhì)，提升勞動(dòng)技能，突出勞動(dòng)實(shí)踐，建構(gòu)具有職業(yè)院校特點(diǎn)的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。將尊重勞動(dòng)價(jià)值置于評(píng)價(jià)首位，突出過程、關(guān)注情感、重視能力、講求實(shí)效，融勞動(dòng)素養(yǎng)、職業(yè)精神、勞動(dòng)熱情、專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)、技術(shù)技能水平、頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)成效、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)體驗(yàn)收獲等為一體。（江蘇旅游職業(yè)學(xué)院教授，全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)專家委員會(huì)副主任委員，江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、研究員 周?。?/span>
來源：光明日?qǐng)?bào)
