對初中生厭學的原因進行分析：
1.不良性格的影響。小明的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調(diào)整自己來促進學業(yè)的進步，而是輕易地放棄了學習。
2.學校環(huán)境的影響。沉重的學習負擔往往是造成學生厭學心理的主要原因，學習內(nèi)容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。在教育過程中，教師往往注重的是學生的考試成績高低，而忽略了學生的其它方面的素質(zhì)，這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。有的教師僅僅因為學生的學習成績不好，學生的平時表現(xiàn)不好便全盤否定他們的能力，公然歧視他們。這便直接導致學業(yè)不好的學生對他們的學習行為及結果進行消極的歸因，這便直接推動了厭學情緒的出現(xiàn)。
3.要加強對有厭學情緒學生的思想教育和具體幫助。有厭學情緒的學生常常學習目的不明確，責任感不強，缺乏動力。要聯(lián)系社會生活實際、舉出大量例證，說明掌握科學文化知識是做人的立身之本，不愛學習，沒有文化只能做一個愚昧的人，對本人對社會都沒好處。
初中生厭學相關對策：
第一，教師要端正教育思想，克服片面追求升學率的傾向，真正做到全面貫徹教育方針，面向全體學生。促進學生全面發(fā)展。這不僅僅是班主任和任課教師的問題，也是許多學校都應該解決的問題。班主任應該建議學校進行教育思想的大討論，使整個學校沿著正確的辦學方向前進。
第二，要做好家長的工作。幫助家長克服期望值過高，過于片面的心理，改變過于嚴厲，過于苛刻的管教方法，代之以民主、平等的教育、引導。建議采用家庭療法，爭取家庭的配合來進行積極的治療，整個家庭共同努力來矯正孩子的厭學行為。
第三，要加強對有厭學情緒學生的思想教育和具體幫助。有厭學情緒的學生常常學習目的不明確，責任感不強，缺乏動力。要聯(lián)系社會生活實際、舉出大量例證，說明掌握科學文化知識是做人的立身之本，不愛學習，沒有文化只能做一個愚昧的人，對本人對社會都沒好處。同時，要給他們以具體幫助，他們的學習基礎差，成績低，挨批評多，班主任要與任課教師、班級骨干一起幫助他門克服具體的困難，一步一步跟上集體的水平。
