分析
“總達(dá)不到家長(zhǎng)目標(biāo)，孩子非常痛苦”
一直優(yōu)秀的孩子為什么就突然厭學(xué)了？
給林靜做心理輔導(dǎo)的孫波說(shuō)：“當(dāng)時(shí)林靜媽媽找到我也問(wèn)同樣的問(wèn)題，為什么別人家孩子補(bǔ)課，我家孩子也補(bǔ)課，她就出現(xiàn)了厭學(xué)，而別的孩子沒(méi)有？我的孩子究竟怎么了？”
經(jīng)咨詢(xún)了解到，從小到大，林靜的媽媽一直熱衷給孩子報(bào)各種班，她給的想法是：“別人學(xué)，我也要學(xué)，而且我要學(xué)得更好?！彼恢痹谖镔|(zhì)上給予孩子無(wú)限的滿(mǎn)足，但在學(xué)習(xí)上，只要孩子有一點(diǎn)小錯(cuò)誤，她對(duì)女兒就非?？霖?zé)。
孫波老師認(rèn)為，一面是無(wú)原則的物質(zhì)滿(mǎn)足，讓孩子覺(jué)得不需要刻苦就能得到。另一面是，特長(zhǎng)班、學(xué)習(xí)班等學(xué)習(xí)上對(duì)她要求得非常嚴(yán)格，需要她吃很大的苦才能前進(jìn)。而且，孩子在努力后也并未取得媽媽想要的成績(jī)，她發(fā)現(xiàn)，無(wú)論如何努力總也達(dá)不到媽媽的要求，久而久之，心理有很大的壓力。
另外，從教學(xué)角度來(lái)講，通常小學(xué)一二年級(jí)的課本相對(duì)簡(jiǎn)單，如果提前補(bǔ)課孩子們都會(huì)學(xué)得很快，所以成績(jī)都非常優(yōu)秀。但小學(xué)三年級(jí)的課本跟一二年級(jí)會(huì)有很大差異，難度差異很大，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折。
“這小孩就是在家長(zhǎng)‘別人家孩子怎么怎么地’的攀比下，讓孩子有一種無(wú)論如何努力都達(dá)不到目標(biāo)的感覺(jué)，努力也是徒勞，久而久之就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣?！睂O波介紹，在沈陽(yáng)都市綠洲心理咨詢(xún)中心曾咨詢(xún)過(guò)的近千名學(xué)生中，出現(xiàn)厭學(xué)癥狀的孩子占到55%，而集中爆發(fā)期多數(shù)是在初中時(shí)段。
鏡頭
家長(zhǎng)：孩子交給你了
孫波老師清晰地記得，孩子?jì)寢尩谝淮握业剿麜r(shí)告訴他：“孩子交給你了，你幫我把她治好?！?/span>
孫波老師說(shuō)，每次補(bǔ)課都是媽媽把孩子扔到補(bǔ)課班，然后就干別的事情，補(bǔ)課時(shí)間到了再回去接孩子。這次心理咨詢(xún)，孩子?jì)寢屓耘f是這個(gè)模式。
孫波老師告訴林靜的媽媽?zhuān)@次你必須留下，和孩子一起咨詢(xún)。
■調(diào)查
超九成家長(zhǎng)希望孩子快樂(lè),但卻越走越偏
你期待孩子未來(lái)的成長(zhǎng)是什么樣的？健康快樂(lè)，還是出人頭地？
昨日，本報(bào)記者調(diào)查了30位公辦、私立幼兒園孩子的家長(zhǎng)。調(diào)查結(jié)果顯示，28位家長(zhǎng)表示“希望孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)就好”，2位家長(zhǎng)選擇“希望孩子將來(lái)出人頭地”。
如果家長(zhǎng)選擇“健康快樂(lè)”，那為何會(huì)在幼兒園階段給孩子報(bào)那么多特長(zhǎng)班和學(xué)習(xí)班呢？
調(diào)查中了解到，自愿為孩子報(bào)班的占12%；經(jīng)由別的家長(zhǎng)介紹推薦及擔(dān)心孩子落在別人后面而“跟風(fēng)”報(bào)班的占報(bào)班人數(shù)的73%，由幼兒園老師鼓動(dòng)而報(bào)班的占15%。
那么，家長(zhǎng)到底處于什么原因積極地為孩子報(bào)班呢？
采訪(fǎng)中，18位家長(zhǎng)表示，不能輸在起跑線(xiàn)上是大多數(shù)家長(zhǎng)的心理。8位家長(zhǎng)表示，結(jié)合自己的未來(lái)發(fā)展，為孩子鋪路。4位家長(zhǎng)表示是孩子的興趣。
家長(zhǎng)王麗抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是不知珍惜，我們累死累活掙錢(qián)給他們報(bào)學(xué)習(xí)班、興趣班，還不情愿去學(xué)！”
心理咨詢(xún)師孫波說(shuō)，因?yàn)閶寢寖?nèi)心不夠強(qiáng)大，內(nèi)心也不是很成熟，她不接納自己的地方就很多，她把自己的不完美投射到孩子身上，所以就看孩子不夠好。對(duì)孩子總是挑剔，嘴上說(shuō)希望孩子心理健康快樂(lè)就好，但內(nèi)心希望孩子的完美來(lái)滿(mǎn)足內(nèi)心的不強(qiáng)大，這本身就是沖突的。
■觀點(diǎn)
“不輸在起跑線(xiàn)上”絕不是指早認(rèn)字、讀英語(yǔ)
“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”，這是記者在采訪(fǎng)中聽(tīng)到最多的一句話(huà)。那么，這句話(huà)究竟如何理解？
“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，這絕不是指讓孩子早些認(rèn)字、背詩(shī)、讀英語(yǔ)，更不是把小學(xué)的課程提前教給幼兒，這絕對(duì)是個(gè)誤區(qū)?！边@是長(zhǎng)期從事神經(jīng)教育學(xué)研究的韋鈺院士在一次教育論壇上公開(kāi)發(fā)表的觀點(diǎn)。
省心理協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、長(zhǎng)期關(guān)注幼小銜接的王冠表示，盡管幼兒期是一個(gè)很重要的人生階段。事實(shí)上，踏過(guò)起跑線(xiàn)后的途中跑、加速跑和沖刺更加重要?，F(xiàn)在中國(guó)的一些孩子早熟，而早熟的孩子未必具備發(fā)展后勁。只注重學(xué)科教育，因?yàn)楹鲆暳朔侵橇σ蛩?，如自信、毅力、誠(chéng)信、思考等而顯得有些落伍。把孩子當(dāng)成知識(shí)的容器拔苗助長(zhǎng)，結(jié)果只能導(dǎo)致孩子畸形的早熟、素質(zhì)品位的降低和創(chuàng)造力的缺失。
