如果孩子生下來之后父母忙于工作,由奶奶或姥姥帶孩子,那么孩子的早期教育就會受到影響,接著孩子學(xué)習(xí)會比較困難,最后可能會厭學(xué)的可能性就較高。一個零到三歲之間的孩子,他大腦就像一張白紙,大人在上面畫些什么他就能記錄什么。這個時期是大腦發(fā)育的最佳時期,也是早期教育的最佳時期。如果這個時期我們對孩子進(jìn)行了科學(xué)的早期教育,這樣的孩子一般很少有厭學(xué)癥的。我們經(jīng)常聽到一些神童,學(xué)校里排名第一、第二的孩子,都屬于早期教育好的孩子。因為孩子小,沒有其他干擾,大腦β內(nèi)啡素分泌的多,他的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)經(jīng)常出現(xiàn),這樣就能學(xué)習(xí)好。
一個家庭如果夫妻經(jīng)常吵架,爸爸打孩子,媽媽罵孩子,這樣的家庭氛圍就不是好的家庭氛圍了,孩子也就不能學(xué)習(xí)好。當(dāng)一個家庭夫妻和睦,每天家庭都比較和諧,其樂融融的,這樣就符合了大腦的科學(xué),孩子就能學(xué)習(xí)快樂。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天,回到家里愉快地把作業(yè)做完,和爸爸聊天,和媽媽討論一些生活的事情,孩子會很開心。孩子開心大腦就分泌了內(nèi)啡素,他學(xué)習(xí)的知識都不會忘,孩子每天都沉浸在這種快樂之中,這就讓他感到知識比較好學(xué),學(xué)了之后也不忘。
那么,反過來一個家庭夫妻經(jīng)常吵架,并且打孩子、罵孩子,家庭不得安寧,這個時候孩子是非常痛苦的,比大人還要痛苦得多。有的時候,家長會說孩子沒心沒肺的,什么都不懂。實際上,孩子對家庭造成痛苦的體驗更深刻,更真切。因為孩子心理還不成熟,他不能正確看待家庭矛盾的原因,往往會把原因攬到自己身上,覺得自己不是好孩子,是自己學(xué)習(xí)不好,才使爸爸媽媽打架,這樣就增加了他的心理負(fù)擔(dān)。
于是,這樣的家庭氛圍使孩子更痛苦,學(xué)習(xí)會走下坡路。因此,要想預(yù)防兒童厭學(xué)癥,家長就要創(chuàng)造和諧的家庭氛圍,讓孩子的大腦有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這是和大腦的機(jī)理是一致的。
由于我們家長過于擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好,擔(dān)心孩子考不上重點學(xué)習(xí),擔(dān)心孩子不能有出息,于是就逼迫孩子學(xué)習(xí),使孩子被動的學(xué)習(xí)。一個孩子要是被動學(xué)習(xí),他就會把學(xué)習(xí)看做是家長的事,老師的事情,這樣他的價值觀就扭曲了。所以我們家長要采取正確的方法來教育孩子,同時我們自己也要端正一個觀念,也就是不斷地向孩子貫徹正確的價值觀,比方說:學(xué)習(xí)是孩子的職責(zé),這就是一種價值,也就是職責(zé)這樣一個價值要素。
那么我們平時就要讓孩子體驗到:學(xué)習(xí)是有趣的,求知是快樂的。兒子你能學(xué)習(xí)好的,同時,學(xué)習(xí)是你的職責(zé),不是媽媽的事情。如果你有不會的字,你要自己去查字典,因為學(xué)習(xí)是你的職責(zé)。放學(xué)回來你就要及時完成作業(yè),媽媽不會去督促你的,如果媽媽督促你,那學(xué)習(xí)就成媽媽的事情,然而學(xué)習(xí)是你的事情,你就要自己主動地去學(xué)。這樣,一點一點地,隨著時間地推移,孩子正確的價值觀就建立起來了,他就知道學(xué)習(xí)是自己的職責(zé),他就把學(xué)習(xí)當(dāng)作是自己的事情。
這樣情況一下就變好了,老師知道這個孩子明確了價值,他知道學(xué)習(xí)是他自己的事,家長也知道學(xué)習(xí)是孩子自己的事。這樣既解放了老師,也解放了家長。這樣家長和老師就能獲得學(xué)習(xí)的時間,提高自己的教育思想、教育水平,獲得更好的學(xué)習(xí)方法來對孩子實施教育;孩子也開足了馬力,因為他喜歡學(xué)習(xí),他知道學(xué)習(xí)是他自己的職責(zé),他會學(xué)得更好,更開心。這樣就進(jìn)入了一個良性地循環(huán)。也就是說我們?yōu)榱朔烙⒆踊紖拰W(xué)癥,我們必須給孩子們貫徹正確的價值觀。
4、最高衡量指標(biāo)是喜歡學(xué)習(xí)
根據(jù)我們現(xiàn)行的教育,我們學(xué)校是用考試的分?jǐn)?shù)去衡量孩子的學(xué)習(xí)指標(biāo)的,然而會存在弊端的。那么一個孩子是不是好孩子,是不是學(xué)習(xí)好,是不是成績好,我們應(yīng)該用什么去檢測呢?也就是衡量孩子學(xué)習(xí)的量化指標(biāo)是什么?我認(rèn)為就是看孩子喜歡不喜歡學(xué)習(xí),能不能在學(xué)習(xí)中得到快樂。這是很重要的。
現(xiàn)在我們的學(xué)校教育走進(jìn)了一個死胡同,也就是用考試的方式、用分?jǐn)?shù)的方式標(biāo)志孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在我們家庭里也是這樣的,孩子分?jǐn)?shù)一低家長就不高興,分?jǐn)?shù)一高就領(lǐng)孩子去麥當(dāng)勞。然而這種衡量孩子學(xué)習(xí)的量化過程是錯誤的。在這里,我提出一個口號:孩子的學(xué)習(xí)的最高量化指標(biāo)是孩子喜歡學(xué)習(xí)。就說我們衡量一個孩子是個什么樣的孩子,他在學(xué)習(xí)上、生活上是個什么狀態(tài),我們用一個指標(biāo)衡量足以,這個指標(biāo)就是看他喜不喜歡學(xué)習(xí),能不能在學(xué)習(xí)中獲得快樂。
這一點在《論語》中孔子就說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這就是一個層級,只有喜歡學(xué)習(xí),能從學(xué)習(xí)中獲得快樂,才是學(xué)習(xí)的最高境界。否則的話,孩子不喜歡學(xué)習(xí)又逼著孩子學(xué)習(xí),而由于兒童具有天才性,還真能逼成第一、逼成功、能獲獎,但是這些是不可持續(xù)的。
什么叫患得患失?我先來解釋一下:“患得患失”是孔子在《論語》中提出來的?!盎肌本褪菗?dān)憂;“患得”就是擔(dān)憂得不到;“患失”就是擔(dān)憂得到的東西再失去。在《論語》里說的是這樣的意思:一個想做官的人,擔(dān)心他得不到官做,于是他就想盡辦法鉆營,行賄當(dāng)?shù)毓賳T;當(dāng)一旦他做了官之后,他又“患失”,既怕丟掉官位,于是他又弄虛作假、欺上瞞下。那么,這樣的官員就不是好官。
在對待孩子學(xué)習(xí)上,我們家長也存在著這種患得患失的思想。這種思想的主要表現(xiàn)就是:在孩子上學(xué)的過程中,我們家長每天都會擔(dān)心孩子不能好好學(xué)習(xí),擔(dān)心孩子分?jǐn)?shù)不高、擔(dān)心孩子考不了第一,擔(dān)心孩子競賽不能獲獎等等,這就是“患得”;當(dāng)你的孩子本來就是各方面都很好,都很優(yōu)秀,分?jǐn)?shù)本來就打很高的情況下,你又擔(dān)心孩子由原來的優(yōu)秀變得不優(yōu)秀,分?jǐn)?shù)會下降,這就是“患失”。我們大多數(shù)家長都是有這種心理的。但是現(xiàn)在看來,這種心理是消極的,也就是說我們家長有消極地患得患失的心理。
孔子有句話是這樣說的“茍患失之,無所不至矣?!保囊馑季褪钦f一個人一旦有了患得患失的思想,就什么事情都能做得出來。
在對待孩子的學(xué)習(xí)上,我們家長也會患得患失。比如說,有的家長擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不好,就會給孩子加作業(yè),延長他的學(xué)習(xí)時間,以為這樣孩子就會學(xué)習(xí)好,其實這是極端的、錯誤的做法。這樣會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。現(xiàn)在有很多一、二年級的孩子,不喜歡寫字,不喜歡作業(yè)。為什么呢?就是因為家長給他留大量的作業(yè),讓他無休止地寫,使他對寫字、寫作業(yè)產(chǎn)生了厭惡感。孩子受到了寫字的傷害,受到了作業(yè)的傷害,這樣他就不喜歡了。
有的家長擔(dān)心孩子不夠優(yōu)秀,于是就想盡一切辦法讓孩子變得優(yōu)秀,比如,送孩子去參加很多的補(bǔ)習(xí)班,來消耗他的體力,消耗他的腦能。這樣家長就覺得孩子能變得優(yōu)秀,其實這也是錯誤的。由于孩子周末參加了很多的補(bǔ)習(xí)班,沒有好好調(diào)整自己的身體和大腦,于是孩子在周一這一天,以至于以后的日子里,他的大腦和體能都不在最佳狀態(tài),在學(xué)校的課堂上,他就不能很好的學(xué)習(xí),他的成績也就不能提高。還有,家長擔(dān)心孩子競賽得不了第一,他就會逼著孩子通宵達(dá)旦地去練習(xí)競賽的科目,這樣也會使孩子很快的厭惡這個學(xué)科。
科學(xué)飲食對孩子的大腦發(fā)育有著重要的影響。我們講大腦學(xué)習(xí)怎么還和飲食有關(guān)系呢?大腦是24個小時在不停地放電,實際上它是在燃燒一種能量。我們都知道汽車的能量是汽油,當(dāng)沒有汽油的時候,汽車就會停在路上;那么大腦也需要能量,它在運(yùn)作的時候需要兩種能量:一種是氧,一種是葡萄糖。氧,我們正常呼吸就能得到,這不是很大的問題。葡萄糖就不一樣了,葡萄糖是血液中的血糖,這個血糖作為大腦的能量必須源源不斷地供給。
當(dāng)孩子能大量地吃青菜、水果的時候,孩子的血液中就儲存了大量的血糖,孩子的大腦就比較靈光。如果一個孩子每天大魚大肉地吃,不吃青菜,不吃水果,經(jīng)常喝牛奶等,這樣的孩子多數(shù)會倦怠的,因為肉類食品里基本上沒有什么葡萄糖,經(jīng)常吃這些食物就使他的大腦得不到葡萄糖這種能量的供應(yīng),孩子的大腦也就無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,家長和老師一定要讓孩子多吃富含葡萄糖的食物,這是關(guān)系到孩子能否學(xué)習(xí)好的問題。
大家可能有過這種感受:人一餓的時候就會心發(fā)慌。這個感受就很好地說明了這個道理。所以根據(jù)這一點,家長就要動員孩子多吃蔬菜、水果,葷菜適量。
兒童食量過大,學(xué)習(xí)就會有阻礙。當(dāng)成人吃飽之后就感覺昏昏欲睡,什么都不想做。為什么會這樣?因為過多的食物到了胃里面,需要大量的血液來幫助消化,既大腦的血液也得支援消化系統(tǒng),這個時候大腦就處于缺血狀態(tài),缺葡萄糖狀態(tài),大腦就不能很好地工作,注意力就會分散。因為β內(nèi)啡素會停止分泌,他的大腦波也就無法達(dá)到最佳狀態(tài)。
我們看到有許多厭學(xué)癥的孩子,都比較肥胖,食量非常大,而且吃肉多,這樣就使他的大腦經(jīng)常供血不足,不能使大腦正常地進(jìn)行電化和生化。這樣就違背了大腦的機(jī)理,孩子就不能很好地學(xué)習(xí),時間長了會厭惡學(xué)習(xí)。奉勸家長為了保持孩子的學(xué)習(xí)欲望,要適當(dāng)控制孩子的食量。
讓孩子參加戶外體育活動也是一個預(yù)防厭學(xué)癥的方法。孩子經(jīng)常去戶外活動,他的大腦就能得到很好的發(fā)育,所說大腦的發(fā)育是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。一個孩子如果每天都有兩三個小時在戶外做體育活動,他的神經(jīng)系統(tǒng)就會長得非常粗壯,這樣的孩子學(xué)習(xí)就能有后勁?,F(xiàn)在大多數(shù)孩子,因為作業(yè)過多,放學(xué)回來就蹲在家里做作業(yè),不出屋。
孩子不出屋就麻煩了,我們住的房子大都是水泥構(gòu)造的,這個水泥就會阻隔大腦波和宇宙波之間的協(xié)調(diào)。有的孩子在家呆的時間長了就煩,然后就看電視、上網(wǎng)玩游戲。假設(shè)我們的孩子每天都有時間在戶外玩體育、玩游戲或搞其他活動,,當(dāng)人到戶外活動時,大腦波就能和宇宙波協(xié)調(diào),心情就會舒暢,同時大腦會大量分泌腦啡素對大腦進(jìn)行滋養(yǎng)。這對孩子當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行儲存,都有極大地促進(jìn)作用。
讓孩子走進(jìn)大自然,這個方法實際和我上面講的是一致的。有的孩子如果星期六、星期天都安排很多課,那么孩子就沒有了走進(jìn)大自然的時間。人類是在大自然中繁衍成長出來的,是不能離開大自然的。我們過去的人類都是生活在大森林里,住在海邊,現(xiàn)在的人都住在高樓大廈里面,這就違背了最初的發(fā)展過程。
孩子要想學(xué)習(xí)好,必須有足夠的戶外活動。周六、周日要讓他多去爬山,多到野外去,到公園去。這樣,他的大腦就會發(fā)育得很好,再返回課堂,大腦的學(xué)習(xí)效率就非常高,利用周六、周日做一個短程旅游,暑假也可領(lǐng)孩子到風(fēng)景區(qū)去游覽。這對孩子大腦的發(fā)育能起到“磨刀不誤砍柴工”的功效。為了防止孩子厭學(xué),就應(yīng)該經(jīng)常帶孩子走進(jìn)大自然。
最近有一個新的發(fā)現(xiàn):有暴力行為的孩子,他上課注意力會不集中,學(xué)習(xí)成績會逐漸下降。這個是不難理解的,當(dāng)一個家庭崇尚暴力,孩子熱衷暴力,這樣的孩子上課注意力是不會集中的,也無法集中。有的孩子天天打人、罵人,有的還打老師,這樣的孩子很瘋狂,這種瘋狂不單單是男生,很多女生也很瘋狂。要想讓孩子成才,讓孩子喜歡學(xué)習(xí)、不厭學(xué),就必須放棄暴力,崇尚寬容。
多聽古典音樂能提高孩子的學(xué)習(xí)效率。為什么古典音樂能幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率呢?這個原理也和大腦的機(jī)理有關(guān)系。千百年來,音樂作曲家們創(chuàng)作了大量的樂曲,當(dāng)時他們所創(chuàng)作的樂曲都是為宮廷貴族服務(wù)的,那時候的人已經(jīng)和現(xiàn)在的人一樣心靈浮躁,作曲家為了安撫他們的心靈就創(chuàng)作了成千上萬首曲子,就是我們現(xiàn)在說的古典音樂。在這么多古典音樂中,我們就應(yīng)選擇節(jié)拍在每分鐘60—70拍之間的,沒有歌詞的古典樂曲。
孩子每天聽這樣的樂曲,孩子會處于安靜的狀態(tài),這樣孩子心情就會好,學(xué)習(xí)效率也高。
當(dāng)今的媽媽有自己的職業(yè),有孩子,又有家庭負(fù)擔(dān),這樣的媽媽壓力當(dāng)然比較大。一旦孩子學(xué)習(xí)不好,媽媽就會非常焦慮,媽媽焦慮的結(jié)果就會嘮叨孩子。那么,我們已經(jīng)知道了孩子的特性,每當(dāng)你嘮叨孩子、埋怨孩子的時候,孩子的心情就會不好。媽媽今天嘮叨、明天嘮叨,時間長了,孩子的聽覺神經(jīng)就受到了刺激。在這種情況下,孩子就會痛苦,做作業(yè)就會慢,他做完作業(yè)后對做了什么作業(yè)都不知道。這樣,孩子的學(xué)習(xí)成績就會逐漸下降。
根據(jù)這一理論,要想讓孩子保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),不厭惡學(xué)習(xí),媽媽們要知道自己是不是焦慮型的媽媽,要分析自己焦慮的原因來自哪方面,然后來調(diào)整自己。特別是和孩子溝通方面,媽媽一定要注意溝通方式。我舉個例子:假如你每天都嘮叨,養(yǎng)成了嘮叨的習(xí)慣,當(dāng)你意識到了嘮叨是錯誤的,意識到自己的焦慮情緒是教育不好孩子的,那么你就要改變和孩子溝通的方式,不能再嘮叨了。
你可以用寫卡片的方法來溝通,就是當(dāng)你要想讓孩子做什么,給他發(fā)號指令的時候,不用語言,用文字寫在卡片上告訴他做什么。語言是聽覺的,文字是視覺的,這樣就改變原來的聽覺方式為視覺方式,孩子容易接受。家長還可以用視覺和動覺的方式結(jié)合起來與孩子交流,這樣有助于消除孩子厭學(xué)情緒。
一個孩子多做作業(yè),他的大腦就容易受到限制,不做作業(yè)是不行的,但多做作業(yè)就會抑制孩子的大腦。孩子能完成老師留的作業(yè),完成了之后,剩下的時間應(yīng)該讓孩子多看課外書,培養(yǎng)孩子的閱讀能力??磿彩亲甜B(yǎng)大腦,通過看書孩子的左右腦會得到平衡協(xié)調(diào),養(yǎng)成看書的習(xí)慣,大腦就能很好的發(fā)育。
同時,一本好書,會賦予孩子高尚的品質(zhì),會使孩子的心靈得到凈化,在潛移默化中深受高尚情操的熏陶。孩子通過閱讀來反思自我、提升自我,從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣,這對一個人的精神成長至關(guān)重要。那些喜歡學(xué)習(xí)的孩子,不得厭學(xué)癥的孩子大多都是書迷,喜歡看書。因此,我們要引導(dǎo)孩子喜愛看書。
古代乃至現(xiàn)代的大學(xué)者,他們都獲得了充足的母愛。大教育家孔子、亞圣孟子、近代的作家老舍等,他們雖然都是寡母帶大的,但都很有作為。為什么這些寡母帶大的孩子反而能成長的很好呢?這是由于母親都是在家一心一意地帶著孩子,把全部的身心、全部的愛都奉獻(xiàn)給了孩子,但是她們教育孩子是非常嚴(yán)格的,她們都是理智地去愛,從不溺愛孩子。
現(xiàn)在的獨生子女就不是這樣的,家長教育孩子基本都是溺愛。我接觸過許多家長,他們愛孩子的方式是無原則的,甚至是病態(tài)的。一個孩子沒有愛,他大腦不會發(fā)育得很好;如果他得到不恰當(dāng)?shù)膼?,不但發(fā)育不好,而且會引起心理上和身體上的疾病。
以上是防止厭學(xué)的一些方法,家長可以作為參考,共同互勉。