今天,中學(xué)生厭學(xué)的情況愈益嚴(yán)重,屢次發(fā)生中學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、心理壓力過大而導(dǎo)致的駭人聽聞的事件,這些事件不得不讓教育制度、考試制度、評(píng)價(jià)機(jī)制深思。學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)在亮紅燈,我們的關(guān)注,社會(huì)的關(guān)注,是否可以為學(xué)生在健康成長的道路上點(diǎn)上一抹指引的星光?本次調(diào)查主要是針對(duì)晉寧縣上蒜中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中厭學(xué)情緒產(chǎn)生的原因以及解決的對(duì)策。在短短的三個(gè)月里,通過與學(xué)生平日的交流,上課時(shí)的互動(dòng), 以及一定量的問卷調(diào)查,從中了解到大多數(shù)學(xué)生是非觀念,愛憎觀念,思想道德觀念是好的,有一定的自我成熟意識(shí),但潛存在其中的厭學(xué)現(xiàn)象仍很突出,面對(duì)中學(xué)生厭學(xué)心理日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀,如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這一一 心理問題,如何使學(xué)生走出心理困境,尋求心理健康,已成為擺在家長和教育工作者的:項(xiàng)迫切需要解決的問題。
調(diào)查對(duì)象:XX中學(xué)初一年級(jí)全體學(xué)生
調(diào)查方式:基本方式一問卷調(diào)查,課下與學(xué)生的交流
調(diào)查結(jié)果:有85%的同學(xué)的發(fā)生過厭學(xué)情況,在46%的同學(xué)正處于厭學(xué)情緒的造成中學(xué)生厭學(xué)情緒的原因是復(fù)雜多樣的,有長期積化的因素,也有在現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展而萌生的新影響,我們不能單單從學(xué)生身上找原因,而是要觸及社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面,全面而有效地去分析,去實(shí)踐。社會(huì),是我們心理生長的一個(gè)巨大的搖籃。它承載著太多的內(nèi)容,這些內(nèi)容有時(shí)能促我們成長,但有時(shí)也會(huì)使我們看不清事實(shí),分不清方向。(1)社會(huì)不良 文化的沖擊及市場經(jīng)濟(jì)浪潮的影響?,F(xiàn)代社會(huì),“有色文化”、“暴力文化”普通存在,調(diào)查過程中,還發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中流傳著一種仿真證件的小片,名曰:”流氓證”“打手證”,經(jīng)詢問,是由附近的小賣部所出售。此類惡俗文化,對(duì)中小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀,造成相當(dāng)大的影響,嚴(yán)重阻礙了正需要引導(dǎo)階段的中學(xué)生們?nèi)フ_的認(rèn)識(shí)自我, 認(rèn)識(shí)世界.(2) 營業(yè)性娛樂場所的增設(shè)以及不規(guī)范管理,造成學(xué)生精力分散, 無心念學(xué)。這是社會(huì)環(huán)境因素中造成學(xué)生厭學(xué)心理最為直接,也是最為廣泛的因素。游戲機(jī)室,網(wǎng)吧,臺(tái)球室等娛樂場所的開設(shè)日益增多,特別是位于學(xué)校附近的此類活動(dòng)場所,使學(xué)生無法把精力投入到學(xué)習(xí)中。(3)不 良社會(huì)現(xiàn)象的影響。在調(diào)查的過程中,了解到在學(xué)生中曾出現(xiàn)過“社會(huì)青年”對(duì)其收取“保護(hù)費(fèi)”、“地皮費(fèi)”一類的不良現(xiàn)象,有的學(xué)生便會(huì)效仿該做法向低一級(jí)的同學(xué)收取費(fèi)用。無形之中,使學(xué)生在學(xué)校的角色發(fā)生偏移,完全把學(xué)習(xí)的任務(wù)置于一.旁,傾心于這種不法行為。學(xué)校,是學(xué)生普遍接受教育的地方,不僅要提供給學(xué)生一個(gè)安靜和諧的校園環(huán)境,同時(shí)也應(yīng)打造成一個(gè)有利于學(xué)生心理健康成長的園地。但現(xiàn)實(shí)中的伊甸園校園畢竟不存在,它在一些方面也或多或少多對(duì)學(xué)生的厭學(xué)心理造成影響。(1)學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng)。一方面, 在應(yīng)試機(jī)制的作用下,課業(yè)的繁多,各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重,造成精神上難以負(fù)重,難以應(yīng)付各種壓力,由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。另一方面,學(xué)校在開展對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度等活動(dòng)相對(duì)較少,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣不濃厚。(2)教師素質(zhì)的低下, 教學(xué)觀念陳舊,教堂教法不當(dāng)。在與學(xué)生了解的過程中,了解到在的同學(xué)在小學(xué)階段,個(gè)別教師片面追求開學(xué)率,讓學(xué)生死記硬背,題海戰(zhàn)術(shù),輕思想政治教育、情感教育,學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)尖子,輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng);脫離實(shí)際,講課枯燥乏味等。有甚者更是,讓學(xué)生在考前死背下考試答案,不遵行者還要受體罰。造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼,對(duì)學(xué)校的恐懼,以致這種厭惡學(xué)習(xí)的心理-直持續(xù) 到中學(xué)都仍然存在。
(1)家長百般溺愛,對(duì)子女過于遷就,使學(xué)生任意妄為,滋養(yǎng)了依賴性和懶惰性:家長過于放縱,處于這個(gè)年齡段的孩子,貪玩心尤盛,有的家長沒有起到有效的監(jiān)督,加以限制,使子女放任自流,長期下去,導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩。(2)父母不正確的引導(dǎo)。有的父母不善于管教,反而給學(xué)生造成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在我所調(diào)查的學(xué)校中,大多數(shù)學(xué)生的父母以務(wù)農(nóng)為業(yè),家里有一定的地產(chǎn),因此他們在對(duì)學(xué)生的教育上出現(xiàn)了偏差,使學(xué)生存在著這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):讀不好書不耍緊,家里有十幾畝地等著,當(dāng)農(nóng)民也照樣有出路。不當(dāng)?shù)慕逃斐闪藢W(xué)生倦學(xué)的情緒。(3) 個(gè)別父母對(duì)學(xué)校教育的干擾, 完全不配合學(xué)校的老師開展教育工作。老師打電話向家長反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況,家長漠不關(guān)心,以忙為借口,沒等老師開始反映,就把電話掛了:老師家訪時(shí),聽到自己子女的學(xué)生不足時(shí),對(duì)去家訪的老師投以冷眼,并交待老師其兒子(女兒)在學(xué)校只能寵不能罵等等。很多父母不能正視自己子女的不足,總把他當(dāng)成寶,對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況更是自認(rèn)最佳。使學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度上日益偏離正軌。(4)家庭關(guān)系不和或家庭破裂,會(huì)給子女心靈上造成創(chuàng)傷,使子女意志消沉而影響學(xué)習(xí)。樓主觀原因,即為自身因素。學(xué)生自身是各種行為的主導(dǎo)者,由于十三四的孩子心智還未完全發(fā)育成熟,因此,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的種種阻礙對(duì)其產(chǎn)生的消極影響學(xué)生并不能及時(shí)解除。(1)在學(xué)校,學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象較為明顯。這就使得很多學(xué)習(xí)成績偏后的學(xué)生失去后進(jìn)的信心,產(chǎn)生難以超越的想法,不能從學(xué)習(xí)中獲取樂趣,逐漸放棄自己。(2)沒有明確的學(xué)習(xí)目的,基礎(chǔ)知識(shí)較差,在小學(xué)階段形成的壞習(xí)慣延續(xù)到了中學(xué):學(xué)習(xí)方法不當(dāng),以致消耗大量精力而到考試時(shí)收效甚微。(3)難以適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。調(diào)查的對(duì)象主要是初一年級(jí),很名學(xué)生習(xí)慣于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,對(duì)中學(xué)課程的增多,老師新的教學(xué)方法,新學(xué)科的設(shè)置等下難以適應(yīng),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的減退。
二、解決學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策?
1.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育? 這是從根本上解決學(xué)生厭學(xué)情緒的有效途徑。加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育,應(yīng)滲透在各科課堂教學(xué)中,適時(shí)適地地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教育學(xué)生要給自己樹立一個(gè)奮斗的方向,擺正學(xué)習(xí)的心態(tài),力求尋找到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),不斷努力地學(xué)習(xí),才能滿足自身發(fā)展的需要,滿足社會(huì)的需要。2.優(yōu)化學(xué)校的教育環(huán)境學(xué)校并非單單只是傳授知識(shí)的地方,它也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生健康的心理的重任。學(xué)生與學(xué)校這個(gè)小社會(huì)中接觸的時(shí)間最長,無形之中受的影響也最大。因此,應(yīng)整頓學(xué)校的教育特制,清理學(xué)校的文化環(huán)境。把一些不良勢力,消極因子,通通消除,給學(xué)生提供一個(gè)安靜文明的校園環(huán)境。3.把家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。學(xué)校或班主任應(yīng)定期召開家長會(huì),班主任也應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪,多些與家長接觸,做到不僅經(jīng)常與學(xué)生溝通,也與家長溝通。使雙方的信息及時(shí)得到反饋。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒,要及時(shí)進(jìn)行心理誘導(dǎo)。作為家長,要盡量做到家庭和睦,不給學(xué)生的思想上添加額外的負(fù)擔(dān),干擾學(xué)習(xí)。學(xué)校與家長經(jīng)常保持聯(lián)系,共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。教師可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指路人。那么,一個(gè)合格的指路人,除了應(yīng)具有淵博的學(xué)識(shí)之外,還應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢?我覺得,在選拔教師時(shí),應(yīng)對(duì)其教學(xué)的能力進(jìn)行考查,要做到不僅自身有魚,更能對(duì)學(xué)生“授之以漁”。其次,應(yīng)用愛去教育。而非單純地以成績?nèi)タ创龑W(xué)生,把愛施布于每個(gè)學(xué)生,不存在偏袒,不存在歧視。三是教師應(yīng)明確自己的責(zé)任所在,不能片面追求升學(xué)率,不顧學(xué)生能力的發(fā)展。
5.多組織豐富多彩的課外活動(dòng)
豐富的課余活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活從單調(diào)乏味中脫離出來,變得精彩紛呈,各類第二課堂的活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,寓教于樂。也能讓學(xué)生參加活動(dòng)的同時(shí)心情得到放松,壓力得到消減。6.教師應(yīng)多與學(xué)生交流溝通
在閑暇之余,教師應(yīng)多深入到學(xué)生當(dāng)中,通過聊天、發(fā)郵件等各種方式,隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),并與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系,增進(jìn)師生之間的情感,吸引學(xué)生更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。
7.加強(qiáng)對(duì)各種娛樂場所的管理
各種營業(yè)性娛樂場所應(yīng)盡量避免開設(shè)在學(xué)校附近。此外,有關(guān)部門還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些場所的管制,嚴(yán)格查處非法營業(yè)者,以及沒有按照規(guī)定限定消費(fèi)者年齡的商家。應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于青少年健康成長的環(huán)境。
面對(duì)當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀,我們應(yīng)投以更多關(guān)注的目光,在實(shí)踐中積極探索、合理選擇、綜合運(yùn)用,社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生共同努力,更新教學(xué)方法,面對(duì)不同的問題學(xué)生采用不同的教育方法,從思想上根除學(xué)生厭學(xué)的情緒,在實(shí)踐中逐步改善,使學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)好習(xí)。