中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理與行為的原因是多方面的,既有學(xué)生自身內(nèi)在的原因,也有客觀外在的原因。
(一)學(xué)生自身內(nèi)在的原因主要是:
1、思想壓力和精神負擔(dān)大引起厭學(xué)。生活中多數(shù)學(xué)生家長對孩子期望過高、要求過嚴,個個“望子成龍” “望女成風(fēng)”,孩子在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù),在家里也感覺不到輕松,成績稍差還會受到家長指責(zé)。這種高要求、高期望所產(chǎn)生的巨大的思想壓力和精神負擔(dān)使他們難以承受,感到喘不過氣,日復(fù)一日,年復(fù)一年,厭學(xué)情緒便會油然而生,進而形成一種與家長、老師 “對著干”的逆反心理。
2、懶惰引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于自身比較懶惰,怕苦怕累,覺得學(xué)習(xí)是一件很苦很累并且很乏味的事情。因此,對學(xué)習(xí)毫無興趣,一看到書本就頭痛,這一點是引起中學(xué)生厭學(xué)的一個重要原因
3、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)引起厭學(xué)。一些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng),導(dǎo)致許多學(xué)生基礎(chǔ)知識差,成績跟不上。上課時,根本不知道老師在講什么或聽得一知半解。對老師布置的作業(yè)有的無從下手。致使他們對學(xué)習(xí)毫無信心。
4、學(xué)業(yè)不良引起厭學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因很多:小學(xué)知識學(xué)的不扎實,基礎(chǔ)較差;升入中學(xué)后,學(xué)科門類增多,學(xué)習(xí)內(nèi)容加深,學(xué)習(xí)方法改變而產(chǎn)生適應(yīng)不良;轉(zhuǎn)學(xué)造成知識銜接不好而形成斷層;父母不和,家庭環(huán)境不好,造成情緒低落而影響學(xué)習(xí)。
(二)客觀外在的原因主要是:
1、社會因素:
第一,受社會上新“讀書無用論”的影響。中學(xué)生的厭學(xué)情緒是當(dāng)前各類學(xué)校中第二次“讀書無用論”的一種表現(xiàn)。這種思潮的產(chǎn)生是特定時期、特定形勢下人們某種心態(tài)的折射。從計劃經(jīng)濟到商品經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變中,有人短時間內(nèi)奇跡般地暴富起來,而知識分子的經(jīng)濟收入與這些人相比則相差懸殊。社會上收入的腦體倒掛,知識貶值,分配不公、使許多人感到讀書無用,讀書越多越吃虧,某些人對教育價值的判斷采取了功利主義的態(tài)度?!白x書無用論”的厭學(xué)情緒,對現(xiàn)行教育持別是中小學(xué)基礎(chǔ)教育形成一次猛烈的沖擊。再加上近幾年國家取消大中專畢業(yè)生統(tǒng)一分配制度后,許多農(nóng)村中學(xué)生認為無關(guān)系網(wǎng),大中專畢業(yè)后就業(yè)難,不能做“官”,讀書前景無保障,學(xué)習(xí)就更沒用了。因而厭學(xué)。據(jù)調(diào)查,大約有20%的學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象是由社會因素造成的。
第二,受社會上“黃色文化”如不健康的電視、報刊的影響和校外玩樂場所如機室、等的影響。不健康的電視、報刊、電子游戲、網(wǎng)吧對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是很大的,它會腐蝕中學(xué)生的心靈。有些學(xué)生沉迷于黃色報刊雜志,胡思亂想,不思學(xué)習(xí),時間一長,產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為。有些學(xué)生沉迷于互聯(lián)網(wǎng),興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,覺得課堂教學(xué)與精彩的網(wǎng)上世界相比枯燥乏味,從而慢慢放棄對學(xué)習(xí)的努力,而把大量時間放在虛幻的網(wǎng)絡(luò)世界上,完全喪失學(xué)習(xí)上的推動力,產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為。
2、家庭因素: