學(xué)生的厭學(xué)原因主要有以下幾個方面：
一、學(xué)校管理疏漏問題，容易造成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去自信心。
由于我們處在農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性低、基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上缺乏自信心又不能持之以恒。如果學(xué)校管理出現(xiàn)疏漏而不被發(fā)現(xiàn)，或者發(fā)現(xiàn)了未及時整改。例如：學(xué)生在校園內(nèi)談戀愛無人監(jiān)管；學(xué)生在校園內(nèi)的走廊上打鬧無人制止；學(xué)生走到校門口被打無人覺察... ...這樣一來，學(xué)生就沒有良好的紀律、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不知道該怎樣去學(xué)習(xí)進而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績跟不上，因而喪失了學(xué)習(xí)信心，之所以產(chǎn)生了厭學(xué)。
二、班級管理不到位，學(xué)生太任性，從而產(chǎn)生厭學(xué)。
現(xiàn)在的學(xué)生，大多從小嬌生慣養(yǎng)，因為大多從小就跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶監(jiān)管不力，或者根本無力監(jiān)管，因此學(xué)生十分調(diào)皮。正處于此種情況下，班主任如果不加強管理或者管理不嚴，學(xué)生就會無視班上紀律，整個班就會亂了起來，學(xué)生也因此越來越調(diào)皮，課內(nèi)或者課外，學(xué)生中就會出現(xiàn)打鬧、大聲說話、做小動作，甚至不想學(xué)習(xí)。
三、課堂教學(xué)的課堂組織好與不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣的高低，情趣的高低也容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)。
在一堂課中，課堂組織得好，那么上這堂課的老師好上課，學(xué)生也學(xué)到知識，同時也收到一定的教學(xué)效果。反之就會事倍功半。例如：我班有一位女生上課時特別說話、做小動作、吃東西等，老師怎么勸說和教育，她總是聽不進去，可真是無動于衷，毫無作用，為此，我也請了科任教師幫忙，沒有明顯的效果。對于這類的學(xué)生，如果教育失控，就有可能影響到整個班級，學(xué)生中一旦學(xué)習(xí)情趣低落，就會產(chǎn)生厭學(xué)。
四、學(xué)生缺乏正確學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目標。
由于農(nóng)村有許多家長的文化素質(zhì)相對偏低，對學(xué)生沒有正確的引導(dǎo)，沒有特別明確的要求，學(xué)生也是一個樣，沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標自然也就不會明確的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生上課時就會出現(xiàn)盲目性，不知道為什么而學(xué)習(xí)，如何去學(xué)習(xí)，學(xué)完了回到農(nóng)村也用不上，因此把學(xué)習(xí)看作一種負擔(dān)，為的是完成父母交給的任務(wù)而已。
五、教師的教學(xué)水平不高，也是學(xué)生的厭學(xué)原因。
教師的教學(xué)水平高低直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣。前蘇聯(lián)教育家阿莫納入維利認為教學(xué)上的以下兩種傾向是使兒童在學(xué)習(xí)上落伍，成為“差生”的重要原因。一種是教師不顧學(xué)生是否弄懂，是否真正掌握教材，只顧自己教，他認為這是教師教學(xué)上的形式主義。另一種是教師低估學(xué)生的能力，“抱著學(xué)生走”，把知識“嚼碎”了“喂”給學(xué)生，多次重復(fù)同樣的東西，他認為這會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，不能引起他們的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。不少教師在教學(xué)中盲目地、大量地布臵作業(yè)，以為多練有益，熟能生巧；而學(xué)生為完成作業(yè)大量擠占休息、娛樂時間。這種高負擔(dān)、低效益的教學(xué)方法，不僅使厭學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)毫無長進，而且更增強了厭學(xué)情緒。
六、受打工浪潮的影響，學(xué)生無心讀書。
學(xué)生看到打工的人數(shù)錢時，一下眼紅了，心思不在學(xué)習(xí)上，滿腦子都是打工，無心再讀書，有的初中讀完或者初中畢業(yè)就去打工去了。
以上六點學(xué)生的厭學(xué)原因，是我對現(xiàn)階段的農(nóng)村學(xué)生的調(diào)查、了解和分析，當然學(xué)生的厭學(xué)原因不只是以上這幾點，還有其他方面的原因。
從教師的角度談?wù)勎业膽?yīng)對策略：
一、做好學(xué)生的忠實朋友。
我個人覺得，做為教師，要放開架子，多了解學(xué)生，多幫助和指導(dǎo)學(xué)生，多接近學(xué)生，讓他們消除心里的種種顧慮；主動與他們交朋友，讓他們敢跟你說話，愿意和你交流；讓他們覺得你是他們的依靠，是他們的大朋友，是他們的忠實朋友。
二、做好和多做家訪工作。家訪是教師工作中一項不可忽視的工作，也是教師全面了解學(xué)生的一項重要內(nèi)容，教師對學(xué)生的了解應(yīng)該是全面的，也就是說教師不光要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要了解學(xué)生在家庭中受教的情況，以及學(xué)生的家庭生活情況。我就拿我個人來說吧，我喜歡家訪，無論當班主任還是不當，我也常去家訪，不管他人怎樣議論，我總是按照于個人的想法去做。后來，我發(fā)現(xiàn)，到過學(xué)生家里家訪的學(xué)生，不但違反紀律少了，而且學(xué)習(xí)也有了進步，有的學(xué)生起初不愛學(xué)習(xí)，后來越來越喜歡學(xué)習(xí)了。
三、做好對學(xué)生的關(guān)照和關(guān)愛。隨著時代的發(fā)展的改變，現(xiàn)在的學(xué)生不是很聽話，好動，自制力較差。特別是自習(xí)課，只要沒有老師在，學(xué)生就會鬧哄哄的，甚至有學(xué)生跑出跑進，根本不把學(xué)習(xí)當一回事，有時，當我看到這種情況，我就十分生氣，為了讓他們（她們）變得自覺一些，我常到教室去督促學(xué)生學(xué)習(xí)，不讓他們（她們)過于任性，教育他們（她們）懂得珍惜時間，熱愛學(xué)習(xí)。可是有時自己有事沒有到教室去，或者是其他原因，當我了解到極個別學(xué)生不在教室或者不到學(xué)校時，我就會撥起家長的電話，當通知家長后也沒有多大效果時，我就會火速的趕到學(xué)生家，想盡一切辦法，把學(xué)生動員到校，雖然這些說起來不值一提，但我卻認真的去做，樂意去做。
四、做好課堂教學(xué)。教師要想讓學(xué)生喜歡你的課堂，就得想方設(shè)法把自己的課上的精彩一些，盡量做到精講少講，爭取向45分鐘要質(zhì)量，要盡量不補課或者少補課，讓學(xué)生喜歡學(xué)你所教的科，教師想達到此目的，要多用一些帶有趣味性的故事啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺去學(xué)、樂意去學(xué)。
我深知學(xué)生厭學(xué)的原因主要來自學(xué)校、家庭和社會，但我主要是從學(xué)校這方面去看問題，以上的學(xué)生厭學(xué)的原因和對策，緊緊是我單方面的個人觀點，希望能得到高人的指點，讓我們攜手共進，伸出我們的援助之手，讓那些厭學(xué)學(xué)生能看到希望，從找回自信。
