從幾個(gè)方面來(lái)看，孩子產(chǎn)生厭學(xué)的緣由，有以下一些原因：
認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差，
從根本上對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩。
認(rèn)知上出現(xiàn)了偏差，也就是從根本上對(duì)學(xué)習(xí)就是產(chǎn)生了厭煩。
被家長(zhǎng)過(guò)早的逼著去學(xué)習(xí)，參加各種補(bǔ)習(xí)班，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣極大降低。
還有的孩子會(huì)把有一些問(wèn)題歸結(jié)為其他原因，比如說(shuō)是老師的原因，自己沒(méi)考好是同學(xué)的原因等等。
還有的孩子是自身的情商能力出現(xiàn)比較弱項(xiàng)的部分，比如說(shuō)抗挫折能力差，由于家庭養(yǎng)育方式的不一致，孩子的抗挫折能力也會(huì)不同；
有的孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，害怕吃苦，害怕付出太多，害怕在學(xué)習(xí)中遇到難題等等，或者是有的孩子出現(xiàn)注意力，學(xué)習(xí)技能等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難，從而逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)抗挫折能力比較差的一個(gè)表現(xiàn)。
有的孩子是在學(xué)校當(dāng)中人際關(guān)系比較難以處理好，比如說(shuō)和老師之間的關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系都處理不好，有的孩子和同學(xué)關(guān)系處理不好，但是跟老師的關(guān)系還可以，對(duì)學(xué)校的抵觸情緒會(huì)相對(duì)弱一些。
孩子情商不高
有的孩子是自身的情商能力出現(xiàn)比較弱項(xiàng)的部分，比如說(shuō)抗挫折能力差，由于家庭養(yǎng)育方式的不一致，孩子的抗挫折能力也會(huì)不同；
在學(xué)習(xí)的時(shí)候，害怕吃苦，害怕付出太多，害怕在學(xué)習(xí)中遇到難題等等，或者是有的孩子出現(xiàn)注意力，學(xué)習(xí)技能等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上的困難，從而逐漸的對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)抗挫折能力比較差的一個(gè)表現(xiàn)。
在學(xué)校當(dāng)中人際關(guān)系比較難以處理好，比如說(shuō)和老師之間的關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系都處理不好，有的孩子和同學(xué)關(guān)系處理不好，但是跟老師的關(guān)系還可以，對(duì)學(xué)校的抵觸情緒會(huì)相對(duì)弱一些。
學(xué)校的原因
學(xué)校老師可能會(huì)以成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，或者是某些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判好的學(xué)生，壞的學(xué)生。
學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想的孩子，就會(huì)害怕把自己歸結(jié)為壞孩子的行列，所以會(huì)對(duì)自己失去信心，同時(shí)如果在學(xué)校中沒(méi)有很好的伙伴，也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，這種事就是人際關(guān)系上對(duì)孩子造成的這種壓力。
學(xué)習(xí)技能問(wèn)題導(dǎo)致的厭學(xué)
比如說(shuō)有的孩子，注意力缺失、缺乏，注意力不集中，難以跟上老師的上課節(jié)奏，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候或者是閱讀的時(shí)候，出現(xiàn)困難。
有的孩子出現(xiàn)理解上的困難等等，這些都是孩子，害怕去學(xué)校，厭煩去學(xué)校的一個(gè)原因之一。
