厭學有一種低齡化的趨勢。原先厭學是到高三厭學，或者是中考前——初二蠻普遍的。現(xiàn)在，厭學現(xiàn)象越來越低齡化，甚至蔓延到小學二年級。
這實際上是家庭的原因，很多家長在育兒文化上已經(jīng)走向了畸形。逼著孩子學習，就是營造出一種以孩子學習為中心的家庭文化。
從哲學上來說，任何事情走到極致，一定是物極必反。幼兒園星期六從早到晚排滿各種學習任務(wù)，這個就叫極致。小學一年級學生家里，只要他上學，爸爸媽媽張口說什么話都可以繞到學習，就算是講其他跟學習沒關(guān)的事，最后還是繞到學習，這也是極致。
1、家長沒有對幸福人生的定義，孩子自然不會有方向
厭學文化的背后是教育觀念的偏差，教育觀念即家長的價值觀，現(xiàn)在家長價值觀的問題是育兒很糊涂。
家長的價值觀一定是孩子這一生過得好，在做決策時往往會感到迷惑。
舉個例子。
問家長：如果你覺得孩子將來能成為一個社會精英，你愿不愿意把他培養(yǎng)成一個社會精英？你肯定說愿意。
假如我再問，社會精英等不等于幸福呢？你肯定會遲疑。
這時候問題來了——什么樣的人生是好的？很多家長都回答不出來。好像是這樣，好像又不是那樣，講不清。
在家庭教育里，有幾個因素一定要考慮，這些東西在學校很難落實，但是它對于孩子過得好不好很重要。
比如家長的理念是：一個人收入不能低于社會平均水平，如果低于社會平均水平，他一定是不幸福的，因為太窮了，日子不可能好過。
但如果這個孩子將來的收入達到或超過了社會平均水平，也干了自己非常愿意干的事情，這個人就一定可以得到內(nèi)心的快樂嗎？很多家長很難回答這問題。
比如說，你自己的孩子做小學老師，鄰居家孩子卻是外資企業(yè)，工資多兩倍。你會認為他們家的教育比你們家更成功嗎？
如果你回答是，那你的價值觀也一定會貫徹在你的教育過程當中。即使你孩子真的有錢，她可能也不會快樂。
我們培養(yǎng)出來的孩子，能為自然美、藝術(shù)美而感動嗎？很多家庭就很忽視這一點。現(xiàn)在很多人腰纏萬貫，到自然美景里卻根本無法欣賞，滿肚子都是陰謀詭計，哪里還有什么樂趣？
動物是不會享受美景的，能夠在自然美景里面流連忘返，這才是享受到作為一個人應(yīng)該享受的。很遺憾，一般家庭不會想去培養(yǎng)這些。
2、“放任不管”讓孩子注意力更集中
在處理孩子厭學的問題上，家長首先要克服焦慮。很多家長嘴里經(jīng)常在說考試，月考完了，就說期中考，期中考完了，又說期末考試，這實際上就是在制造一種焦慮氣氛，會讓孩子感到厭煩。
另外一個常見問題是陪讀，現(xiàn)在小學一二年級的孩子，都是家長陪讀，我也認可，但如果操作不當，就會造成厭學。
若心態(tài)不對，陪讀的家長就是個大老虎，孩子是小白兔。家長如同監(jiān)工的角色，不停指手畫腳。小孩子好不容易寫出一個字，她說難看要擦掉。過一會兒，孩子東摸摸西摸摸，媽媽就說：“快點做，做好了再玩。”
做數(shù)學更慘了，這道題錯了重做，孩子擦掉，又錯了。然后媽媽又來大講特講，孩子肯定不聽了，再做出來又是錯的。這下子，媽媽火就大了，又會質(zhì)問：你到底有沒有上課？”
又或者說，媽媽可能邊打游戲機邊陪讀，孩子心想：你怎么就可以玩？心里不平衡了，爸爸便暴跳如雷罵孩子……在這種狀態(tài)下學習，孩子就是被騷擾的狀態(tài)。
家長總是不停去告訴你錯了，想要達到一個讓孩子走對路的目標。但是注意力的原理不是這樣的。
你讓孩子不斷地犯錯，他自己就會想盡一切辦法集中注意力，提醒自己千萬不要出錯，最后注意力反而非常集中。相反，家長不停地騷擾，一驚一乍，孩子能量就會消耗殆盡。
3、沒有解決這四個問題
孩子很難愛上學習
初中以后，如果孩子厭學，是因為孩子開始有思考，他想知道自己為什么要學習。但家長針對這個問題給出的答案，通常是孩子們不接受的。所以，這個階段的厭學，通常會變成根源性的厭學。
有次我去到一個學校，有個教室全是初一的孩子，另一個教室里面全是家長。我先進學生的教室發(fā)問：“你們?yōu)槭裁匆獙W習?”
有學生回答：“因為我老媽”；有學生回答：“因為九年義務(wù)教育不完成，教育局要找他麻煩。”
后來，我來到隔壁家長的教室，請他們想象一下，“如果孩子問為什么要學習，你們會怎樣回答？”
一個爸爸回答：“你要好好學習，因為現(xiàn)在社會競爭很激烈，要參與競爭就一定要好好學習，好好學習才能有好文憑，有好文憑才會有好工作，才會有好日子過……”我反問他：“如果孩子問你什么叫好日子呢？”
中學生的教育，實際上涉及到以下四個問題：
· 為什么要學習？
我一般是跟孩子們說：“地球上生活著動物和人，動物過的日子是原始的，動物過一千年還是動物，人呢？人過的日子是創(chuàng)造性的。因為人會學習，學習是人的生活內(nèi)容?！?/span>
· 學了有什么用？
我跟孩子說：“你要有用，就學烹調(diào)，馬上去炒菜了，學裁縫做衣服就行了。課堂學習的用處不能直接看出來，但你不停訓練你的思維，水平被訓練得越來越高。
比如，你到鄉(xiāng)下去找一個老婆婆，你提個問題，她跟我的回答，出來會一樣嗎？肯定不一樣，因為我學過她沒學過的東西，解釋問題的角度不一樣、途徑不一樣，方法不一樣，結(jié)果也就不一樣?！?/span>
· 孩子認為學習太苦、學不會
我跟孩子說：“苦不苦其實是一種感覺，是情感體驗，情感體驗是隨個體而不同的。有人請你和一個和尚吃飯，端出來全是蔬菜，和尚開心得不得了，你卻很生氣。為什么同樣的事情，兩個人反應(yīng)不一樣？你覺得很苦，調(diào)整一下心態(tài)就不一樣。
人活著最有意思的事情是有收獲，而沒有地方比課堂學習更能體現(xiàn)收獲。每一步都是你自己走的，現(xiàn)在回頭一看，誰都不能替代你，這就是精彩，這就是快樂。為什么不享受呢？如果能把我倒退回14歲，天天讓我做練習，我都覺得開心?！?/span>
· 小學畢業(yè)成億萬富翁，學習真的有用嗎？
有的孩子會有更難的問題來挑戰(zhàn)你，比如：“我的那個親戚只有小學文化程度，怎么現(xiàn)在是億萬富翁？”
我就跟孩子說：“誰告訴你讀書多，等于賺錢多？古人說話都是省略的，書中自有黃金屋，他省略了讀完書要做官，而且要做貪官才有黃金屋，但貪官是要殺頭的。
人生有兩部分享受，一部分是物質(zhì)享受，這部分享受，動物也可以有的，一只別墅里的哈巴狗就比鄉(xiāng)下草狗享受到的多。還有一部分享受，是人特有而動物沒有的，就是精神的享受。
精神享受，是更深、更大的內(nèi)心愉悅，這種享受和教育、文化相關(guān)，小學文化程度的人和大學文化程度的人，在精神享受上是不可同日而語的。
所以，好好學習有什么用？就是享受我們作為一個人的快樂。”
