厭學(xué)說(shuō)白了就是討厭學(xué)習(xí)。通常有兩種情況，一種是，表達(dá)出來(lái)的，姑且成為顯性的。另一種是，不表達(dá)的，隱性的。像剛才提到的那幾個(gè)不上學(xué)的孩子，就是顯性的厭學(xué)。拒絕做作業(yè)、拒絕上學(xué)、叛逆，他們用具體行為直接的表達(dá)他們的厭學(xué)。
而在學(xué)習(xí)中不愿意思考，不做額外的練習(xí)，不想解決問(wèn)題，不關(guān)心成績(jī)，不主動(dòng)，拖延，應(yīng)付公事，這些就是隱性的厭學(xué)。他們看起來(lái)還是正常的上學(xué)，正常的完成作業(yè)，只是不太用功。但是，通過(guò)我和他們的溝通，了解到他們實(shí)際上是非常討厭學(xué)習(xí)的，只是不敢表達(dá)出來(lái)。這么一看討厭學(xué)習(xí)的孩子還真不少呢！
首先我想說(shuō)，嚴(yán)重厭學(xué)的孩子是非常痛苦的。一方面，他們要面對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力。另一方面他們自己也會(huì)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是件重要的事。但是，厭煩的情緒確實(shí)存在。他們的內(nèi)心，是無(wú)比的掙扎和糾結(jié)。
到底是什么原因造成了這么多孩子的厭學(xué)呢？
我認(rèn)為有兩個(gè)原因。一是，教育的功利化。好像學(xué)習(xí)的唯一目的就是考試、升學(xué)，包括特長(zhǎng)和興趣班。這會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的原本動(dòng)力---好奇心。好奇心是我們與生俱來(lái)的，它會(huì)驅(qū)動(dòng)我們向外界探索。但我們的教育并沒(méi)有滿足孩子們的好奇心，而是在摧毀他們的好奇心。
舉個(gè)例子。在我們的教學(xué)中有一個(gè)重要的部分就是背。文科就不說(shuō)了，就連理科都要背公式。大家想一下，背是在干嘛？就是，你不需要理解，也不需要明白，背過(guò)然后考試能做上就可以了。所以，在他們的學(xué)習(xí)中，有一個(gè)非常普遍的的現(xiàn)象，就是學(xué)了沒(méi)多久就會(huì)忘。并且，學(xué)過(guò)了也不知道也得啥。
我比較擅長(zhǎng)教化學(xué)。初中化學(xué)有幾十個(gè)化學(xué)方程式，我會(huì)用理解的方式，讓孩子們明白這些反應(yīng)是怎么發(fā)生的。他們幾乎在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)掌握這些知識(shí)，并且不會(huì)忘。但是，學(xué)校里的老師不具備這樣的條件，因?yàn)樗麄儾皇且粚?duì)一的教學(xué)，讓每個(gè)孩子都理解是件非常困難的事，但是背，可以簡(jiǎn)單而粗暴的實(shí)現(xiàn)。我甚至認(rèn)為，所有的科目都不應(yīng)該背，而是去理解它們，懂得它們。因?yàn)槔斫獠攀钦嬲膶W(xué)習(xí)。而背只是為了應(yīng)付考試不得以的手段，并且并不高明。
國(guó)家的教育部門也意識(shí)到教育不能功利化。所以，也不斷的在改革。一直在推廣的素質(zhì)教育，以及高中教育的普及。中小學(xué)不讓排名次，不公布具體成績(jī)，小學(xué)四年級(jí)以前不能布置書面作業(yè)，初中不允許設(shè)置月考等等。
但是，上有政策，下有對(duì)策。家庭作業(yè)改名為課堂作業(yè)，月考改名為單元測(cè)試。周末學(xué)校組織補(bǔ)課，要求孩子和家長(zhǎng)簽署保密協(xié)議。這些都是發(fā)生在我們身邊的事。
為什么會(huì)這樣呢？教育功利化的背后是教育資源的匱乏。說(shuō)白了，我們的大學(xué)太少了。好的大學(xué)就更少了。每年有一半以上的孩子上不了大學(xué)，能上北大清華這樣級(jí)別的，更是鳳毛麟角。說(shuō)一個(gè)更直接例子，我們淄博這么多人口，就一所大學(xué)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)城市會(huì)有很多所好大學(xué)的。我在俄羅斯上學(xué)時(shí)，他們大學(xué)的錄取率能達(dá)到90%多。所以，教育資源的問(wèn)題不能解決，教育的功利化就不會(huì)停止。
如果說(shuō)教育的功利化是導(dǎo)致孩子厭學(xué)的社會(huì)因素，接下來(lái)就是家庭因素了。
前段時(shí)間作為講師，我參與了一期正面管教的青春期家長(zhǎng)課堂。很多家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子怎么都這樣了，怎么就是不知道好好學(xué)習(xí)呢？我們小的時(shí)候也沒(méi)人管，但是都知道學(xué)習(xí)啊。
問(wèn)題就出在這里，我們現(xiàn)在的家長(zhǎng)管的太多了。學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)該是孩子自己的事，而現(xiàn)在似乎已經(jīng)變成了家長(zhǎng)的事。
現(xiàn)在學(xué)習(xí)對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，就像是在打工。你讓我干嘛我就干嘛，完全沒(méi)有自己的想法。想想看，誰(shuí)是老板？答案顯而易見(jiàn)，就是父母。很多孩子就是在給父母打工，所以，當(dāng)他們考不好時(shí)，不是在反思我該怎么提高。而是在擔(dān)心，我該怎么跟“老板”交代啊。
可能家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，這還不都是為了他將來(lái)好。首先，從結(jié)果上看。大多數(shù)家長(zhǎng)的參與并沒(méi)有幫助到孩子，而是在幫倒忙。到了高年級(jí)會(huì)有一個(gè)這樣的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，往往是家長(zhǎng)不怎么管的。當(dāng)然，也有個(gè)別的家長(zhǎng)會(huì)管，孩子也很好。這是因?yàn)樗麄兊摹肮堋保菐椭⒆?，而不是嘮叨批評(píng)和責(zé)罵。
再?gòu)某踔陨险f(shuō)。家長(zhǎng)的參與也不完全是為了孩子好，更重要的是為了自己好。
有一次，一位三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)跟我說(shuō)，“我很擔(dān)心他的數(shù)學(xué)，作業(yè)經(jīng)常出錯(cuò)?，F(xiàn)在就學(xué)不好初中怎么辦，考不上好高中就考不上好大學(xué)，他這一輩子就完了”。她最擔(dān)心的不是孩子的學(xué)習(xí)，而是她不能承受孩子沒(méi)出息的結(jié)果。為了避免這個(gè)結(jié)果，她必須該出手時(shí)就出手?？吹胶⒆硬慌r(shí)，就會(huì)產(chǎn)生憤怒，就會(huì)努力糾正。但，這并不是幫助。
最后總結(jié)一下?！皩W(xué)渣”越來(lái)越多，原因是厭學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)普遍現(xiàn)象。它分為兩種，表達(dá)出來(lái)的，和不表達(dá)出來(lái)的，也就是顯性的和隱性的。造成這樣結(jié)果是因?yàn)樯鐣?huì)教育的功利化和家長(zhǎng)過(guò)多的干預(yù)。學(xué)習(xí)本來(lái)應(yīng)該是孩子在“創(chuàng)業(yè)”，而現(xiàn)在孩子變成了在為父母“打工”。這背后的心理，是父母在防御，防御他不能承受的那個(gè)想象出來(lái)的不好的結(jié)果。
