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在普職融通方面，加強(qiáng)與我市普通高中合作，為高中生提供通用技術(shù)培訓(xùn)。去年學(xué)校已經(jīng)為鄭州四中西藏班、鄭州九中、鄭州十二中學(xué)生進(jìn)行了通用技術(shù)課培訓(xùn)，效果較好，中國教育報(bào)等中央、省市媒體均進(jìn)行了報(bào)道。今年已經(jīng)為鄭州十二中進(jìn)行了培訓(xùn)，我們將繼續(xù)擴(kuò)大合作廣度和深度，繼續(xù)探索普教職教融通、實(shí)現(xiàn)教育資源共享的新路子。
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實(shí)施國際合作方面，學(xué)校已與香港職業(yè)訓(xùn)練局達(dá)成了合作協(xié)議，雙方將在課程建設(shè)、教師培訓(xùn)、學(xué)生短訓(xùn)、學(xué)歷銜接等方面進(jìn)行合作，提高學(xué)校的辦學(xué)層次和水平。
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為進(jìn)一步深入開展中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式研究、教育教學(xué)模式研究、德育教育研究，探索具有中等職業(yè)教育特點(diǎn)和科工學(xué)校自身特色的辦學(xué)模式和教育教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。學(xué)校與鄭州市教科所合作開展了《新形勢(shì)下中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展辦學(xué)模式研究》的課題研究。課題作為鄭州市重點(diǎn)課題，包括《產(chǎn)、教、研、學(xué)、管理、經(jīng)營(yíng)、創(chuàng)收七位一體的辦學(xué)模式研究》、《以“三線三課”為載體的中職學(xué)校德育模式研究》和《以構(gòu)建活力課堂為特征的課堂教學(xué)模式研究》三個(gè)子課題，我們用2—3年時(shí)間，完成以上課題的研究工作，并將學(xué)校教育教學(xué)工作統(tǒng)一與課題研究之下，以課題研究推動(dòng)學(xué)校的內(nèi)汗提升，目前課題的第一階段研究工作已經(jīng)全面展開。
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在日常工作中，堅(jiān)持人文管理，營(yíng)造和諧向上的學(xué)校文化氛圍。一是關(guān)心教職工身心健康，由學(xué)校工會(huì)牽頭，定期舉行主題多樣的教工活動(dòng)，豐富教職工生活。先后組織教職工廣播操比賽、校內(nèi)排球比賽、登山活動(dòng)等。同時(shí)，鼓勵(lì)教職工每天在堅(jiān)持做廣播操，豐富教職員工業(yè)余生活，提升老師們的生活情趣。二是建立教職工學(xué)習(xí)制度，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。學(xué)校舉辦了“科工講壇”，每月第四周的周五下午邀請(qǐng)有關(guān)專家、政府官員、一線教師、優(yōu)秀畢業(yè)生等各方面人士為全體教職工進(jìn)行講座，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展。制定了《中層以上干部學(xué)習(xí)制度》，明確要求每周五行政會(huì)由干部輪流主持集中學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少讀一本教育理論專著，至少每天堅(jiān)持看書讀報(bào)半小時(shí)，每學(xué)期檢查一次學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)，堅(jiān)持凡開會(huì)必學(xué)習(xí)制度，定期開展讀書心得交流活動(dòng)，向每位老師送購書票等，以此帶動(dòng)全校學(xué)習(xí)氛圍的形成。
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