厭學(xué)一直以來是我們老生常談的問題，也是家長(zhǎng)教育當(dāng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子厭學(xué)到底問題出在哪里呢？當(dāng)孩子厭學(xué)時(shí)，家庭又應(yīng)該怎么去應(yīng)對(duì)呢？
關(guān)于厭學(xué)呢，無外乎有兩個(gè)原因：內(nèi)因和外因，而且 這兩個(gè)原因并不單獨(dú)存在，而是相互作用的，一損俱損、一榮俱榮。
內(nèi)因：養(yǎng)情志，一般這項(xiàng)工作在小學(xué)結(jié)束之前要基本完成，到中學(xué)家長(zhǎng)可影響度漸小， 年齡越大，家長(zhǎng)可影響越小。
外因：
（1）承認(rèn)孩子的成長(zhǎng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)他承擔(dān)一定的事情，哪怕是家務(wù)事；
（2）營(yíng)造一種環(huán)境，家庭和睦互相尊重，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，讓孩子能從環(huán)境中感知 學(xué)習(xí)帶來的幸福感；
（3）多引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子和具有正向能量的同學(xué)和朋友交往，這樣能互相促進(jìn)。大的思路就是如此。很不容易操作，可如果家長(zhǎng)用心地去做了，必定有一定的效果。
孩子在出生后不久就有探索周圍環(huán)境的自然行為，這是好奇心使然。是主動(dòng)的。但父母在撫養(yǎng)中為了孩子的安全健康等會(huì)阻止而不是誘導(dǎo)某些行為，這是其一。其二為了讓孩子不輸在起跑線上，父母?jìng)儠?huì)很早就教孩子一些超越孩子能力的游戲或知識(shí)一一拔苗助長(zhǎng)。
幼兒園與小學(xué)雖然按發(fā)展心理學(xué)的規(guī)律施教。但我們焦慮的家長(zhǎng)會(huì)在課外進(jìn)行大量的所謂素質(zhì)教育和文化課教育。本來能夠消化掉幼兒園和小學(xué)的知識(shí)，但因?yàn)榧议L(zhǎng)過度的補(bǔ)充知識(shí)和增加課外輔導(dǎo)從而造成消化不良，久而久之就開始厭學(xué)。跟積食的結(jié)果而厭食是一個(gè)道理。
認(rèn)為沒有笨學(xué)生，只有不合格的老師
不服氣的老師捫心自問，對(duì)待每個(gè)學(xué)生的態(tài)度是否一樣，有沒有打壓笨學(xué)生的自信，傷害到孩子的自尊心！有沒有特別喜歡的學(xué)生，你越喜歡的孩子成績(jī)?cè)胶?！我覺得中學(xué)生厭學(xué)的主要原因是：
1.國家義務(wù)教育是九年，中學(xué)時(shí)代結(jié)束后會(huì)淘汰一部分人從此失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。大部分老師會(huì)自以為是的認(rèn)為誰無緣再教育，自己內(nèi)心就會(huì)放棄一些人，放棄的這些人其中有些聽話的，老師不好意思打罵，諷刺。但是她們常常自卑，因?yàn)槔蠋熃?jīng)常當(dāng)他們是空氣，這些人中定力不夠的產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
2.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，自己得不到認(rèn)可，慢慢喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果這時(shí)老師加以關(guān)注，鼓勵(lì)，那些小學(xué)基礎(chǔ)會(huì)以一個(gè)短暫的過程彌補(bǔ)回來，基礎(chǔ)差不一定就給學(xué)習(xí)判死刑！找對(duì)方法也可以逆襲成功。老師不幫助可以，如果打壓自信，挖苦孩子，那么孩子必定會(huì)厭學(xué)。
3.厭學(xué)情緒覺不是孩子自身的問題，家長(zhǎng)有沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)開導(dǎo)，家長(zhǎng)才是孩子最好的老師，如果家長(zhǎng)自行放棄自己的孩子，別以為孩子感覺不到，好家長(zhǎng)能把厭學(xué)的孩子拉回來。
所有的孩子都是可愛的
不管是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，都有很多厭學(xué)的，綜合分析他們的情況，我認(rèn)為原因有以下幾個(gè)：
1.學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。現(xiàn)在的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件都還可以，父母給孩子提供了非常周全的照顧，孩子沒有生活的壓力。學(xué)生對(duì)為什么學(xué)習(xí)沒有清楚的認(rèn)識(shí)，甚至不知道這樣的學(xué)習(xí)到底有什么用處。
2.現(xiàn)在的教育制度還是偏向于應(yīng)試教育。所以很多學(xué)校和教師為了成績(jī)，教學(xué)方法枯燥，甚至依然沿用著以前的填鴨式教育，教學(xué)方式呆板，內(nèi)容過于枯燥。學(xué)生在死氣沉沉的教學(xué)環(huán)境下，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂，壓力過大。
3.有的學(xué)生雖然有很強(qiáng)的上進(jìn)心，但是方法不對(duì)或習(xí)慣不好，導(dǎo)致成績(jī)很難達(dá)到自己的目標(biāo)，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有很強(qiáng)的挫敗感，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
