孩子厭學(xué)與家長有很大一部分的原因,來看看下面這些做法,做為家長的是不是把孩子推向了厭學(xué)的邊緣:
1、什么都幫他做了。
這不僅包括平時給孩子做手工、收拾書包、疊被洗襪子,還包括:孩子遇到不會的題,問,家長一邊訓(xùn)斥一邊直接告訴答案。孩子很少體驗過,自己付出辛苦、使勁想、嘗試各種做法、查找教材或輔導(dǎo)書,最終自己搞明白的樂趣。家長包辦,就是告訴他,這就是要完成任務(wù)好交差。2、孩子問問題,家長從來沒有好態(tài)度,都是一通訓(xùn)斥羞辱:這么簡單的都不會!上課干嘛了!什么都問我,我煩不煩??!你爸什么都不管……孩子需要的是具體的幫助,不是情緒垃圾和攻擊。每次他問問題,都是你了解他的思路,然后提供幫助,讓他有實質(zhì)提高的機(jī)會。3、對孩子的問題、錯誤,總是上綱上線,直接轉(zhuǎn)成態(tài)度問題:你不上進(jìn)、不努力,你凡事都這樣,永遠(yuǎn)都會這樣,你就是這樣的人,你以后怎么辦……從一道題,直接引發(fā)宿命論。這是典型的悲觀者思維模式:你凡事、永遠(yuǎn)都如此,就是如此的人。也許,家長自己小時候就這樣被叨叨的。這必須清除、轉(zhuǎn)變。否則,影響學(xué)習(xí)是小事,影響孩子思維模式,是一輩子的事。這樣做,通常是家長先入為主,沒有真的了解到孩子的問題和錯誤的真正原因。我們要虛心點,降低到他的高度,去耐心搞清楚究竟在發(fā)生什么,然后才能找對辦法。不能“管教上腦”,頓失理智。懲罰,必然包含了暴力、羞辱、專權(quán)、控制等等。沒人喜歡被懲罰。學(xué)習(xí),是酷刑嗎?把學(xué)習(xí)和懲罰掛鉤,誰能喜歡學(xué)習(xí)?比如,用多做口算題來懲罰,希望能讓孩子做題抓緊。做法和期望的結(jié)果,沒有因果關(guān)系。不是你越罰他,他必然就越懂得要抓緊,這是大人的邏輯。(大人也會,你越罰、責(zé)備我,我越對著干。因為你帶著情緒,我在防御自尊受損)對孩子來說,懲罰沒有讓他學(xué)會理性評估,反倒讓他覺得任務(wù)更多,無望。他要看到希望才會抓緊。
另外,運(yùn)算能力只是數(shù)學(xué)的一部分,每天做點,保持“運(yùn)算肌肉”,足矣。孩子還沒機(jī)會品味到數(shù)學(xué)的樂趣,就已經(jīng)倒了胃口討厭數(shù)學(xué)了。這也是為什么我總在強(qiáng)調(diào),家長要在談?wù)搶W(xué)習(xí)時,隨時記得正確的動機(jī)。當(dāng)孩子也以端正的動機(jī)去理解學(xué)習(xí)任務(wù),他為了提高而做,不是為應(yīng)付任務(wù),他就更不容易拖延。
5、總是橫向比較,永遠(yuǎn)拿孩子的弱項跟別人的強(qiáng)項比,比得孩子總覺得自己一無是處。如果你不希望孩子長大后無論多么優(yōu)秀,都感到不自信,比不上別人,過于依賴外界評價,不掙來足夠的好評就覺得自己不夠好,不配放松享受……那么,此刻就不要這樣去比較。6、給孩子過多評價,不停地批評,或者過多的不實的夸獎。孩子做點什么,都要說教點評一番。其實,好壞,孩子自己有體會。重在對事情具體做法給反饋。太多的夸獎批評,搞得孩子畏手畏腳,做什么都怕被評論。
想讓孩子不畏難,就是嚴(yán)格遵循:
△ 調(diào)整任務(wù)難度,保持在挑戰(zhàn)區(qū)內(nèi)(稍微努力、外界幫助,能做到);
△遇到困難、錯誤,給啟發(fā)、線索,提供需要的一點點幫助,就是給個方向,讓他自己去付出努力,最終一定保證他自己做成。
△ 然后回顧,總結(jié)策略,提高自我效能感。
如果孩子在學(xué)習(xí)上,常常同時有成就感、自豪感發(fā)生,感覺自己很棒,那么他的大腦會記住這一點,下次會主動尋找這事。大腦被獎賞驅(qū)動。
相反,如果每次遇到問題,都伴有糟糕的事件和情緒發(fā)生,他下次必然本能地躲避這事。他會下意識地找借口來避免這事:我沒學(xué)過,這個不考,別人也不會,忘了……家長的一次做法,不會就讓孩子變得厭學(xué)、畏難,或是堅毅、有成長型思維模式。因為還有很多其他因素,他的先天性格、外界環(huán)境等。但如果家長長期重復(fù)某種做法,必然會對孩子有很大影響。成績只是冰山表面看得見的一小塊,冰山下面的更多內(nèi)容,思維模式、信念、動機(jī),自律還是他律、堅持還是放棄等等,會在他未來的人生中起到更大的作用。