之前看到這樣一個實驗，是有關(guān)大型貓科動物學(xué)習(xí)能力的。
實驗人員把一塊牛肉放在籠子里，籠子有一個開關(guān)，想要吃到牛肉，就需要按下開關(guān)打開籠子。在這個實驗中表現(xiàn)最出色的是獅子，一個獅群，12只獅子中有11只都吃到了牛肉，其中有7只是獨立解決這個問題的，剩下的4只是靠觀察同伴學(xué)會了解決問題的方法。相比較而言，其他貓科動物的表現(xiàn)就很糟糕了。
據(jù)說獅子的這種表現(xiàn)即使是在靈長類動物中都不常見，向同伴學(xué)習(xí)解決問題的方式，很像人類。
不過其實學(xué)習(xí)這種事情在任何動物身上都有表現(xiàn)，向優(yōu)秀的對象學(xué)習(xí)動物是天性，當(dāng)學(xué)會什么本領(lǐng)并且熟練應(yīng)用時，大腦會給出一個愉悅的信號，這是寫進基因里的，所謂“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”描述的就是這個現(xiàn)象。
學(xué)會一樣本領(lǐng)，一方面可以讓個體在生存方面更有勝算，另一方面由于性資源永遠是稀缺的，所以在這方面的競爭中，拼的更多是綜合實力，而表現(xiàn)出自己擁有別人無法企及的本領(lǐng)，在求偶時就會更有優(yōu)勢。求偶和生存這是所有動物都要面對的兩大問題，所以理論上講，對于學(xué)習(xí)，基因會永遠獎勵這樣的行為。那么問題來了，厭學(xué)又是怎么回事？
“學(xué)習(xí)原本是一個放飛天性的過程，厭學(xué)是文明社會才出現(xiàn)的問題”。因為知識太多了、太難了、太無聊了、太違拗人的天性了才導(dǎo)致了厭學(xué)。這么說自然沒錯，但這種說法確實也有點太籠統(tǒng)了。因為這世上確實是有相當(dāng)博學(xué)的人，他們并不會因為知識太多了、太難了、太無聊了、太違拗人性了而產(chǎn)生厭學(xué)，那么這其中又有什么差別？
這里面牽扯的心理活動很多，但我認為其中影響比較大的一個因素是人類壓根就不享受學(xué)習(xí)的過程，讓人們感到快樂的，讓人們大腦給身體發(fā)射獎勵信號的，壓根就不是學(xué)習(xí)，而是“我學(xué)會了”這個結(jié)果。
在B站看有很多大神秀技能秀操作的視頻，這樣的視頻中經(jīng)常能夠看到類似“教練我想學(xué)”這樣的彈幕，然而他真的是想學(xué)么？NO，他其實只是羨慕人家擁有這個技能，羨慕人家擁有這個技能之后所擁有的吸引異性的能力，于是他也想擁有這個技能。用畫畫舉例子就是，他壓根不想學(xué)畫畫，他就是想跟大神畫得一樣好，最好半秒鐘后就能讓他直接到達這個目的。在“學(xué)而時習(xí)之不亦樂乎”中，描述的也不是學(xué)習(xí)這個過程多么令人快樂，而是我已經(jīng)學(xué)會了，我已經(jīng)能夠“習(xí)”了之后，才會感到快樂。
所以再不要欺騙自己了，學(xué)習(xí)并不會令誰快樂，學(xué)會才行。
在這種邏輯下，學(xué)習(xí)從本質(zhì)上講其實是為了學(xué)會的而做出的投資，于是，這就轉(zhuǎn)變成了一個延時滿足和及時享樂之間取舍的問題。
人類其實是一個很追求效率的動物，其效率表現(xiàn)在滿足自身欲望上。
延時滿足顧名思義，就是我先不滿足自己欲望，用一定的忍耐換取未來更多的滿足。曾經(jīng)有一個蠻著名的斯坦福棉花糖實驗，大概結(jié)論是說，越有延時滿足能力的孩子長大以后越出息。但是這個實驗后來被有些人認為結(jié)論和實驗相關(guān)性不足，因為通常擁有延時滿足能力的孩子家境條件比較好，之前并不存在缺乏滿足欲望的情況，所以他有條件選擇信任那個承諾。相反的，如果參加實驗孩子的家庭中有比較激烈的競爭，好比他有個哥哥，經(jīng)常騙他說你把棉花糖放著別吃，我回來給你帶兩個，可當(dāng)他哥哥回來的時候，不僅沒給他帶兩個，還把原本那個屬于他的棉花糖吃了，這樣的孩子就不會相信承諾。當(dāng)這樣的孩子參加這種實驗的時候，往往是實驗員前腳離開房間，他們后腳就會以迅雷不及掩耳盜鈴之勢趕緊把棉花糖吃了。
于是好事者就展開了第二組棉花糖實驗，當(dāng)實驗人員第一次回來沒有兌現(xiàn)給孩子兩個棉花糖的時候，接著又進行了同第一次一樣的實驗，這時孩子基本都會把棉花糖吃了，沒有孩子再去理那些實驗員的承諾了。
那么導(dǎo)致孩子擁有延時滿足能力的，到底是他自身的素質(zhì)呢？還是他所處的充滿迷惑和欺騙的競爭激烈的環(huán)境？顯然是后者的相關(guān)性更大。于是說回學(xué)習(xí)，讓孩子失去延時滿足能力的，到底是他自身厭學(xué)的素質(zhì)呢？還是他周圍對學(xué)習(xí)效用充滿懷疑的環(huán)境？顯然也是后者的相關(guān)性更大。
前幾天我的好基友當(dāng)當(dāng)給我發(fā)了一張圖，似乎是課本里的一個例子，講儲蓄的。例子說，小明的媽媽每天給他50塊的零用錢，他想買一輛3000塊的自行車，于是小明現(xiàn)在有兩個方案，方案一是小明不吃早餐，把50塊錢全部存起來，結(jié)局是小明兩個月就買到了自行車，但最后因為營養(yǎng)不良，餓死了。另一種方案是小明每天花30塊買早餐，把剩下的20塊存起來，結(jié)果是小明花了五個月買到了腳踏車，開心地騎出去玩，最后不小心被車撞死了。這本教材的語言是繁體中文，不知道是不是網(wǎng)友故意P圖黑臺灣，但如果這是真的，誰還儲蓄啊……我還不如直接吃50塊錢早餐呢，做個撐死鬼總比做個餓死鬼或者撞死鬼賣相好得多。
同樣的道理，如果一個人耳邊充斥著毒雞湯，讀書頂個球，那些大學(xué)生不照樣在我這個小學(xué)沒畢業(yè)的人手下做事，那么誰還愿意讀書？學(xué)藝術(shù)的出來都是流氓，都是找不到工作的理想主義者，那么誰還愿意學(xué)藝術(shù)？反正努力也不會有結(jié)果，不努力卻一定很舒服，那么誰還愿意努力？人總是向他認為好的對象學(xué)習(xí)，如果一個人的視野中充斥著高談闊論這種言論的人，那么他再好也好不到哪里去。
厭學(xué)？為啥厭學(xué)的人更多的會去選擇玩游戲？玩游戲事實上也得學(xué)習(xí)，那種簡單的學(xué)習(xí)能夠更快速的滿足人的欲望。所以厭學(xué)不過是更傾向于及時享樂的表現(xiàn)罷了，順帶為自己不愿意做延時滿足那種學(xué)習(xí)編個理由。
那么厭學(xué)誰的鍋？就是那些高談闊論學(xué)習(xí)帶不來好結(jié)果的人的鍋，就是這些人迷惑了人的認知，讓他們對延時滿足產(chǎn)生了懷疑，從而選擇了及時享樂。
那么努力學(xué)習(xí)就真的可以令人出人頭地么？不一定，這是真的，努力學(xué)習(xí)確實不能保證一個人能夠順利達成什么高大上的目的，比如出任CEO贏取白富美，因為努力學(xué)習(xí)跟這個結(jié)果沒有直接的相關(guān)性。那么學(xué)習(xí)真的什么用都沒有么？瞎說，擁有出類拔萃的能力，全部都是堅持學(xué)習(xí)的結(jié)果，無一例外。就算一個人天生好嗓子，他不學(xué)曲不背歌詞，那他照樣是個不會唱歌的人。
學(xué)習(xí)的結(jié)果是能力的提升，是更強的抗風(fēng)險能力，是更具競爭的擇偶能力。而不是出任CEO迎娶白富美躺著享受生活和臆想中的其他。一個人只有擁有了出類拔萃的能力，才有機會在這個社會中釋放自己的光與熱，你能提供的服務(wù)或產(chǎn)品越稀缺，你的價值也就越高，相應(yīng)的收入也就越多。
所以一方面我們需要清楚學(xué)習(xí)帶來的必然結(jié)果，另一方面也需要認清周圍哪些言論屬于自暴自棄的迷惑。在真的受挫的時候，最不應(yīng)該的就是懷疑學(xué)習(xí)本身，而是應(yīng)該審視自己學(xué)習(xí)沒有效果的原因，是否因為是方法不對，或者是客觀條件不足。只有這樣，才能保證自己的學(xué)習(xí)沒有白費，才能保證自己處于一直進步的狀態(tài)。
學(xué)會一樣?xùn)|西真的會讓人很愉悅，希望人人都不要厭學(xué)。
