一、孩子產(chǎn)生厭學(xué)的原因
1、家長(zhǎng)施壓
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,有其自身的規(guī)律。有的家長(zhǎng)望子成龍心切,拔苗助長(zhǎng),他們只重視孩子的分?jǐn)?shù),只看成績(jī)而不顧孩子實(shí)際智力水平和心理特點(diǎn),不考慮他們的學(xué)習(xí)精力和愛好,讓孩子彈鋼琴、練書法、學(xué)畫畫、學(xué)外語等。家長(zhǎng)為了讓自己的孩子進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校,除了催著、逼著要完成教師布置的作業(yè)外,還要請(qǐng)各門功課的家教。每天清晨孩子眼睛一睜開就與書本打交道,搞得身心整天處于疲勞狀態(tài)。在難于承受的重壓下,孩子如何能以學(xué)習(xí)為快樂呢? 孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿,就責(zé)罵痛打,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏懼心理,而遷怒于學(xué)習(xí),久而久之把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事,造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。
2、缺乏必要的輔導(dǎo)和關(guān)心
現(xiàn)代家庭中,大多數(shù)家長(zhǎng)都從事比較繁重的工作,回家又要忙家務(wù),很是辛苦,所以晚上或節(jié)假日總想好好休息,調(diào)整自己。比如,打麻將、跳舞、下棋、釣魚成了他們的業(yè)余愛好,他們很少過問孩子的學(xué)習(xí),很少了解孩子的思想,認(rèn)為只要將孩子的吃、穿照顧好就行了。他們對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),生活上照顧無微不至,而學(xué)習(xí)上又無人輔導(dǎo),思想上又無人關(guān)心。天長(zhǎng)日久,孩子就會(huì)怕苦怕累,遇到困難繞道走,失去依賴就寸步難行。
3、學(xué)習(xí)無望
對(duì)學(xué)習(xí)悲觀失望,毫無信心的學(xué)生,也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。一部分學(xué)生,曾經(jīng)努力過,也曾經(jīng)流過汗水,但無論怎么奮斗,仍然常常失敗,很少甚至沒有體驗(yàn)到成功的快樂。一次次的失敗,無情地?fù)羲榱怂麄兊倪M(jìn)取心,促使他們對(duì)此做出了不正確的歸因,認(rèn)為自己天生愚笨、能力不強(qiáng)、智力低下,不是學(xué)習(xí)的材料,因而主動(dòng)地放棄了努力。也有一部分學(xué)生,同樣努力過,也曾經(jīng)取得過自認(rèn)為可以的成績(jī),但是往往不如他人,因而很少得到家長(zhǎng)或教師的表揚(yáng),長(zhǎng)期被忽視,便逐漸喪失了自尊心,變得破罐子破摔起來。
4、家庭環(huán)境的誤導(dǎo)
當(dāng)今的學(xué)生中,幾乎都是獨(dú)生子女,他們生活環(huán)境的優(yōu)越是無與倫比的。首先是物質(zhì)生活的優(yōu)越,在物質(zhì)生活優(yōu)越的同時(shí),他們享受到了祖輩父輩的百般呵護(hù)。他們從出生起,就儼然成為家庭的“小皇帝”“小太陽”,從小生活在衣來伸手、飯來張口、呼風(fēng)喚雨的環(huán)境中。這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,首先是生活能力的欠缺。更重要的是,他們?nèi)狈Ρ匾囊庵酒焚|(zhì)和心理承受能力。他們往往因?qū)W習(xí)上的一點(diǎn)小小的困難而喪失信心,產(chǎn)生頹廢情緒而導(dǎo)致厭學(xué)心理。在很多獨(dú)生子女家庭中,由于過分溺愛和隔代教育的負(fù)效應(yīng),又加劇了這種現(xiàn)象。所以現(xiàn)今很多人一直心存疑慮:現(xiàn)在生活條件越來越好,但孩子卻越來越難教,其原因就在這里。另外,當(dāng)今社會(huì)一些家庭的不穩(wěn)定,離婚率上升,單親家庭、重新組合的家庭增多,這些家庭如對(duì)子女教育問題處理不當(dāng),加之一些父母本身不注意言傳身教,也是造成學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)重要因素。
二、糾正厭學(xué)心理的對(duì)策
1、父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)估計(jì)要客觀,期望要合理
目前,有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)都希望子女有一個(gè)美好的未來,他們的期望值很高,這樣脫離甚至超越了孩子的實(shí)際水平。他們?cè)诔?fù)荷的運(yùn)轉(zhuǎn)中,就積蓄了對(duì)學(xué)習(xí)的怨恨,容易引起抵觸情緒。作為家長(zhǎng)應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí),合理地調(diào)整自己對(duì)子女的期望值,這樣才有利于孩子的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要經(jīng)常幫助孩子恰如其分地做出估計(jì),既不要盲目樂觀,也不要低估。這樣,才能使孩子處于自信而不自卑,自尊而不自負(fù),自善而不自棄的心理狀態(tài)。如果家長(zhǎng)不善于客觀地分析孩子的實(shí)際情況,過高的期望若不進(jìn)行適時(shí)地調(diào)控,而是一味地為他們買參考書,約法三章,要求每次考試成績(jī)一定要考多少分,排第幾名,這樣做往往造成孩子厭學(xué)、畏學(xué),進(jìn)而棄學(xué)、逃學(xué)甚至離家出走的悲劇。
2、幫助孩子樹立信心
信心是前進(jìn)的動(dòng)力,進(jìn)取是成功的根本。在學(xué)習(xí)上,氣可鼓而不可泄,家庭教育的技巧就在于如何創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì),滿足孩子高層次需要。厭學(xué)者的顯著特點(diǎn)是喪失了信心,若家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟档蛯?duì)孩子的學(xué)習(xí)要求,創(chuàng)設(shè)情境,幫助孩子成功并體驗(yàn)到成功的喜悅,就會(huì)使孩子產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)信心,克服自卑,糾正厭學(xué)情緒。在孩子每一次作業(yè)、考試或是成長(zhǎng)經(jīng)歷中表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地表揚(yáng),使他們看到希望,樹立信心。一個(gè)人有了成功的決心和信心才能保持最佳的精神狀態(tài)。家長(zhǎng)還應(yīng)該給孩子減壓、松綁,不要過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)。要多傾聽、多寬慰、多疏導(dǎo),鼓勵(lì)他們只要花了力氣,學(xué)出自己的水平就是成功,還要多關(guān)心孩子的休息和心境。
3、進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)
由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重和生活節(jié)奏的加快,很多人不免會(huì)產(chǎn)生心理障礙,孩子更是這樣。因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的不成熟,學(xué)生產(chǎn)生心理障礙后,不可能或者難于進(jìn)行自我調(diào)適,如果得不到及時(shí)的正面引導(dǎo)和矯正,極有可能導(dǎo)致厭學(xué)心理。為此,家長(zhǎng)要和孩子保持良好的溝通,多和孩子聊天,隨時(shí)了解他們的所思所想。孩子在生活、學(xué)習(xí)等方面將會(huì)遇到許多困難,家長(zhǎng)要及時(shí)細(xì)心地聽取孩子陳述,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真分析,積極尋找解決的辦法并正確地幫助孩子解決各種問題。同時(shí),要鼓勵(lì)孩子積極參加體育、娛樂等各種健康有益的活動(dòng),結(jié)交知心朋友,培養(yǎng)廣泛的興趣愛好等,在各項(xiàng)活動(dòng)中得到鍛煉,使自己的心理更加成熟。
4、創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境
父母可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一起制訂一份適合又有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。另外,家長(zhǎng)不要在孩子面前為孩子的學(xué)習(xí)和對(duì)家庭教育意見的分歧爭(zhēng)吵,不要一天到晚千叮嚀、萬囑咐,讓孩子感到嘮叨個(gè)沒完。要盡量減少或避免人情往來的應(yīng)酬,嘈雜的家庭環(huán)境會(huì)讓孩子心緒不寧、煩躁不安,不靜心學(xué)習(xí)。另外,作為一名家長(zhǎng),還要通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、訂家教報(bào)刊、閱覽有青少年心理方面的書刊等形式學(xué)習(xí)如何教育孩子做人,如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),如何指導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想,如何塑造自身的人生價(jià)值等,幫助孩子消除厭學(xué)心理。