昨天，一位家長(zhǎng)面色陰郁地找到我，向我訴說(shuō)了她的育子經(jīng)過(guò)。
她家有一個(gè)寶貝兒子，本來(lái)家住在農(nóng)村，但為了讓孩子接受更好的教育，給孩子一個(gè)美好的前程，從孩子上學(xué)前班開(kāi)始，就來(lái)到城里陪讀，成了一個(gè)陪讀媽媽。
那時(shí)，她對(duì)孩子充滿了無(wú)限的希望。她的心中也為孩子設(shè)計(jì)好了成長(zhǎng)路線：四五歲開(kāi)始，參加各類學(xué)習(xí)班，上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始補(bǔ)課，然后取得好名次，高中后上重點(diǎn)班，考一個(gè)好大學(xué)。
她也真的是照這個(gè)規(guī)劃實(shí)施的：四五歲就讓孩子參加了各種學(xué)習(xí)班，上小學(xué)一年級(jí)后，就開(kāi)始給孩子補(bǔ)課。
孩子小學(xué)的時(shí)候成績(jī)還挺好，但到了初中，孩子的成績(jī)就開(kāi)始有些跟不上了。她和孩子都很焦慮，開(kāi)始每天埋怨、訓(xùn)斥孩子，可是也沒(méi)有用。沒(méi)辦法，初二開(kāi)始，只好從跟大班補(bǔ)課換到一對(duì)一補(bǔ)課?？墒沁@時(shí)，孩子卻開(kāi)始了厭學(xué)。補(bǔ)課都是家長(zhǎng)逼著去的。到了初二下學(xué)期，厭學(xué)情緒更加嚴(yán)重。上了初三，甚至產(chǎn)生了輟學(xué)的念頭。每次一讓他學(xué)習(xí)，他就生氣，說(shuō)：別跟我提學(xué)習(xí)，一提學(xué)習(xí)我就惡心，你要再逼我學(xué)習(xí)，我就不念了。
現(xiàn)在，回到村里，我最害怕別人問(wèn)我孩子學(xué)習(xí)怎么樣，我覺(jué)得自己都沒(méi)臉見(jiàn)人?？吹絼e人家孩子學(xué)習(xí)那么好，我的心都要碎了。說(shuō)完，她便開(kāi)始垂下淚來(lái)。
看到她痛苦的樣子，我說(shuō)：現(xiàn)在孩子這樣厭學(xué)，那么，在教育孩子方面，你有沒(méi)有反思過(guò)自己有什么問(wèn)題？
她抬起淚眼，說(shuō)：從小到大，我每天盡心盡力，為他洗衣做飯，照顧他的衣食冷暖。不管是買學(xué)習(xí)材料，還是補(bǔ)課，花多少錢，我都不眨一下眼。為了他，我起早貪晚，打工賺錢，對(duì)他掏心掏肺，全力以赴。我有什么問(wèn)題？
聽(tīng)了她的話，讓我想起了以前來(lái)找過(guò)我的幾位家長(zhǎng)，他們的孩子，有的上課不學(xué)習(xí)，擾亂課堂秩序，家長(zhǎng)屢次被老師請(qǐng)到學(xué)校；有的拉幫結(jié)伙，沉迷游戲，老師多次勸家長(zhǎng)，讓孩子離開(kāi)班級(jí)，去封閉學(xué)校讀書；還有的孩子，在學(xué)校里打架斗毆，老師多次請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，讓家長(zhǎng)坐在班級(jí)里看管孩子。可是當(dāng)我問(wèn)到：在教育孩子時(shí)，你們覺(jué)得自身有什么問(wèn)題？他們也像這位家長(zhǎng)一樣，說(shuō)：我和他爸做人做事都挺好的呀，我們身上沒(méi)有問(wèn)題。
是的，從表面現(xiàn)象來(lái)看，家長(zhǎng)沒(méi)有任何問(wèn)題。家長(zhǎng)為了孩子，真的是費(fèi)心費(fèi)力費(fèi)錢，全力以赴了?？墒?，為什么你全力以赴地付出，換來(lái)的卻是孩子的厭學(xué)？
其實(shí)，原因在以下兩點(diǎn)：
（一）家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，只注重了孩子物質(zhì)方面的滿足和金錢的付出，而沒(méi)有注重孩子精神人格的成長(zhǎng)。
人的成長(zhǎng)，分為物質(zhì)人的成長(zhǎng)和精神人的成長(zhǎng)。
物質(zhì)人指的是一個(gè)人的形體特征，身高、體重、外貌等。精神人指的是一個(gè)人的心靈品質(zhì)和健全的人格。
家長(zhǎng)每天為孩子洗衣做飯，接送孩子上下學(xué)，冬天怕冷著，夏天怕熱著，選學(xué)校選老師選班級(jí)，頂風(fēng)冒雨送孩子補(bǔ)課，不惜付出時(shí)間的代價(jià)，金錢的代價(jià)，這些都是物質(zhì)人的范疇。
而真正讓一個(gè)孩子成長(zhǎng)的，卻是他的精神人格。家長(zhǎng)在這方面，卻沒(méi)有給予孩子重視。
精神人格的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)孩子的自尊心，自信心，責(zé)任感；培養(yǎng)孩子樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，寬容豁達(dá)的處事能力；培養(yǎng)孩子正確認(rèn)識(shí)自我，有感恩之心；培養(yǎng)孩子面對(duì)困難挫折的勇氣，永不言敗的精神；以及欣賞他人，良好的溝通能力等。
精神人格的成長(zhǎng)，才是一個(gè)人真正的成長(zhǎng)，才使孩子能夠成才。
（二）在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也注意了孩子的精神成長(zhǎng)，但關(guān)注的方式卻錯(cuò)了。
家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，也想讓孩子自強(qiáng)自立，有上進(jìn)心，成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)子，但是他們關(guān)注孩子精神成長(zhǎng)的輸出方式卻錯(cuò)了。
給孩子精神營(yíng)養(yǎng)的正確方式是賞識(shí)，而他們卻恰恰相反，給了孩子苛刻的批評(píng)。
家長(zhǎng)認(rèn)為：我把孩子的毛病挑出來(lái)了，孩子改了，孩子不就進(jìn)步嗎？豈不知，家長(zhǎng)越是批評(píng)孩子，孩子就越反感，就越失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就越厭學(xué)，最后破罐子破摔。
這就是我們家長(zhǎng)為什么全力以赴地為孩子付出，卻換來(lái)了孩子的厭學(xué)。
孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有問(wèn)題，一定是家長(zhǎng)的教育方式有問(wèn)題。
請(qǐng)我們的家長(zhǎng)，在今后教育孩子的過(guò)程中，一定要掌握正確的育兒方法。只有家長(zhǎng)把事情做對(duì)了，孩子才能進(jìn)步。
