越來越多的兒童、青少年從不喜歡學(xué)習(xí)到討厭學(xué)習(xí),從不想去上學(xué)到拒絕上學(xué),父母再兇狠的責(zé)罵、老師再充分的道理、同學(xué)再熱情的呼喚也無法打開這些孩子的心門,厭學(xué)拒學(xué)已然成為擺在家庭、學(xué)校和社會面前的一道難題。那么孩子的厭學(xué)是如何開始的呢?
從父母的焦慮開始
進(jìn)小學(xué),孩子成長的比拼正式拉開大幕,起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責(zé)盡力:每晚盯著孩子的功課,對開小差、寫錯字、算錯題這些行為立即糾錯指正,布置額外的課外練習(xí),嚴(yán)格控制孩子玩的時間,對各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷,和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理經(jīng)常灌輸,孩子的成績和表現(xiàn)成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛。
父母們?nèi)绱私箲],那么孩子們感受到的是什么呢?
“我討厭做功課,媽媽每天坐在旁邊監(jiān)督我,還總批評我,一會兒說我慢一會兒說我不認(rèn)真,煩死了!”
“每次測驗(yàn)考試,一看到我就問:考了怎么樣???她們根本不關(guān)心我這個人,只知道關(guān)心我學(xué)習(xí)!”、
“學(xué)習(xí)不就是不停地做功課和考試!考得好,他們就高興,考得不好,他們就不高興!”
“我總是不能讓他們滿意,考了99分,媽媽會說你怎么不考個滿分?。 ?/span>
“我覺得學(xué)習(xí)好像是爸爸媽媽的事,不是我的事,反正什么都由他們安排、決定,我只要做就好了!”“考試成績出來了,媽媽就會問,誰誰誰幾分啊,有幾個100分啊,就知道比來比去,真討厭!”
“我跟媽媽說我好累,媽媽說累什么啊,你這個年紀(jì)不就好好學(xué)習(xí)嗎,現(xiàn)在輕松以后你后悔也來不及!”
當(dāng)孩子放學(xué)到家,父母問的第一句話就是:“今天考幾分???第幾名???最高分幾分啊?”這會讓孩子也越來越關(guān)注結(jié)果,小小年紀(jì)就充滿著競爭感和焦慮感,一旦沒有別人好就壓力山大;當(dāng)孩子狀態(tài)不好父母還逼著寫作業(yè)時,孩子對學(xué)習(xí)僅存不多的興趣也被磨沒了;當(dāng)孩子碰到難題不知所措,父母卻批評孩子不認(rèn)真時,孩子的委屈和憤怒轉(zhuǎn)換成的是對學(xué)習(xí)過程的痛恨;當(dāng)孩子考得不好心情低落,父母卻一臉嘲諷“誰叫你平時不好好學(xué)”,父母阻隔了情感的流動,孩子已經(jīng)無法體會到真切的愛。愛是人成長最重要的內(nèi)在動力,當(dāng)愛缺失,成長會變得沒有方向和力量。
父母們的高焦慮和高期待轉(zhuǎn)化成對孩子們的高壓、高控,深怕自己晚行動,孩子就要落后,而這種彌漫性地焦慮也在很大程度上傳遞給了我們的孩子,讓孩子們把學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系在一起,日積月累后,也許孩子就會以厭學(xué)、拒學(xué)作為對學(xué)習(xí)無奈而沉重的回應(yīng)。
從孩子否定自己開始
越來越多的孩子在對學(xué)業(yè)成就和未來成功過渡關(guān)注的社會大背景下紛紛倒下。孩子們感受到學(xué)習(xí)的過程痛苦而無趣,父母們的傾力安排讓孩子們失去了對自己的掌控感(一個人長期無法獲得掌控感容易變得悲觀抑郁);感受到哪怕已經(jīng)很努力、考得很好了,父母依然不滿意,學(xué)習(xí)結(jié)果帶來的總是挫敗感和自責(zé)感,似乎只有100分、前3名才能讓父母們喜笑顏開,孩子們越來越體會不到學(xué)習(xí)帶來的成就感。
沒有掌控感和成就感,越來越多的孩子在學(xué)習(xí)上無法感受到自我價(jià)值,更多地感受到的是被評判、被要求,感受到的是父母們有條件的愛。這份包裹了各種條件的愛猶如一把雙刃劍,一方面會讓孩子去做讓父母滿意的事,另一方面當(dāng)孩子總是做不到的時候,就會產(chǎn)生持續(xù)的內(nèi)疚感和挫敗感,從而讓孩子失去積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,進(jìn)而開始不斷否定自己,覺得自己不值得別人愛、自己笨、自己沒有能力,甚至自己不是學(xué)習(xí)的料。隨著年齡的不斷增長,內(nèi)在不斷否定自我的聲音會轉(zhuǎn)化成孩子長期低落的情緒、越來越糟糕的成績、越來越疏離的同學(xué)關(guān)系,越來越多的掩飾和情感隔離。
一個小學(xué)期間年年都得第一的孩子,進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后,面對幾次考試的失利變得非常沮喪,覺得自己不行了,其它同學(xué)都比自己牛。父親對他說:“下降是暫時的,沒關(guān)系,下次會考好的!”孩子聽了父親的話,內(nèi)心壓力更大了,安慰的背后,孩子清清楚楚地看到的是父親對成績、對結(jié)果的重視,孩子覺得下次可能還會讓父親失望。在巨大壓力面前,這位從小‘只能上不能下’的孩子被擊垮了,他不愿再去學(xué)校,他用‘不愿學(xué)習(xí)’來挽回自己的尊嚴(yán)。
從家庭缺失愛開始
有這樣一個家庭:爸爸和媽媽長期感情不和,在教育孩子的問題上更是存在很大分歧,經(jīng)常當(dāng)著孩子的面不加控制地爭吵,孩子有時因?yàn)楹ε露舐暱奁?,可正在氣頭上的父母卻因?yàn)樾臒┒鴮⒆哟蟀l(fā)脾氣,呵斥孩子,讓孩子變得更加恐懼。有時候?yàn)榱俗屪约合敕ㄔ诩依锏玫綄?shí)施,父母中的一方或雙方又都來討好孩子,或是在孩子面前詆毀另一方。在這樣忽冷忽熱近似分裂的環(huán)境里,這個孩子到了小學(xué)以后,根本無心學(xué)習(xí),成績倒數(shù),個性膽小懦弱,害怕人際交往。后來,父母覺得孩子問題越來越嚴(yán)重才來咨詢,可就算在咨詢中,他們還再互相指責(zé)謾罵,都沒有意識到就是他們共同營造的可怕的家庭氛圍害了這個孩子。
每一個孩子都希望自己的父母相親相愛,希望父母無條件地愛自己。在愛溫暖流動的家庭中孩子可以安心地做自己、發(fā)展自己,而在愛無法流動的家庭中孩子充滿著不安全感、不信任感和深深的恐懼感,試問一個長期心神不寧的孩子如何去好好學(xué)習(xí)?原本應(yīng)該是父母給予孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持,而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里孩子根本不敢真實(shí)地表達(dá)情緒和感受,孩子帶著超出年齡可承受的巨大負(fù)面情緒如何有力量去面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。一個孩子長期感受不到來自家庭最基本的快樂、滿足和幸福,你要她/他如何去構(gòu)想屬于自己的美好未來,又如何有動力成為更好的自己。孩子會被強(qiáng)大的無力感拉進(jìn)心靈的深淵,最后也許一根稻草壓下來,厭學(xué)拒學(xué)可能就成為了孩子唯一的吶喊。
如果一切可以重新開始,希望天下所有的父母們放下焦慮,讓孩子感受到無論自己是好的表現(xiàn)還是不好的表現(xiàn)父母都是那么愛我;希望天下所有的孩子們都覺得自己是好的、是有能力、有潛力的、是值得被人愛的;希望天下所有的家庭都充滿舒服溫暖的愛、充滿歡聲笑語。那么,也許厭學(xué)就不再存在。