“張老師，我家孩子不上學(xué)了！”聽(tīng)到電話里一位家長(zhǎng)急促，而帶著哭腔的聲音，我知道有一個(gè)熊孩子把自己的父母給惹的沒(méi)招了。我請(qǐng)他慢慢說(shuō)，告訴我具體的情況。30分鐘過(guò)去了，我終于弄清楚了來(lái)龍去脈，原來(lái)他們家小孩，現(xiàn)在上五年級(jí)了，這兩天鬧情緒不想去上學(xué)，一到學(xué)校門口就表現(xiàn)的很慌張，不敢進(jìn)去，如果父母強(qiáng)行讓孩子進(jìn)去，孩子就肚子疼，有一次還給暈過(guò)去了，這可嚇壞了父母，現(xiàn)在已經(jīng)一周沒(méi)有去上學(xué)了。
孩子不上學(xué)，著急的是父母，很多父母看到這種情況就開(kāi)始發(fā)揮自己的現(xiàn)象力了，老師對(duì)孩子不好？校園霸凌？孩子生病了？------能想幾乎都能想到，基本上什么方法也都用了，最后發(fā)現(xiàn)不管用，這個(gè)時(shí)候父母就想到心理咨詢了。
不過(guò)心理咨詢也不是萬(wàn)能的，很多時(shí)候孩子不上學(xué)這件事情，需要家長(zhǎng)，老師和孩子三方共同配合才能達(dá)到一個(gè)比較好的效果。今天張老師就跟大家分享幾個(gè)在我的辦公室中常見(jiàn)的厭學(xué)現(xiàn)象，并且附上解決問(wèn)題的方法，希望能給有類似問(wèn)題的家長(zhǎng)帶來(lái)一些解決問(wèn)題的思路：
一，接受情緒比改正行為更重要，雖然有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒來(lái)的太過(guò)古怪。
孩子一到學(xué)校門口就產(chǎn)生恐懼，雖然不一定是孩子真的發(fā)生了什么事情，但是我們必須重視孩子的情緒。因?yàn)榍榫w不會(huì)騙人，雖然我們的情緒是不分現(xiàn)實(shí)和想象的，但是我們必須重視這種情緒。
孩子有了情緒我們必須重視，并且看到他的情緒，去幫助孩子紓解他的情緒，他才能更好的去面對(duì)自己的恐懼。
我接觸過(guò)的這種案例很多，咱們今天分享兩個(gè)比較特殊的，一個(gè)屬于真實(shí)的有事情發(fā)生而產(chǎn)生的恐懼情緒引起的厭學(xué)，一個(gè)屬于孩子想象而產(chǎn)生情緒導(dǎo)致的厭學(xué)。
小軍，三年級(jí)小男生，出現(xiàn)恐懼學(xué)校是因?yàn)樵趯W(xué)校出現(xiàn)了霸凌現(xiàn)象，他害怕去了學(xué)校之后，那個(gè)高年級(jí)的學(xué)生找他要錢，打他，所以他不敢去學(xué)校，也不敢告訴父母和老師。他一到學(xué)校門口就折騰，不想進(jìn)去。當(dāng)弄清楚事實(shí)之后，家長(zhǎng)找了班主任，那個(gè)霸凌他的孩子也受到了懲罰，他覺(jué)得安全之后才再次去了學(xué)校。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他們學(xué)校成立了反霸凌小組，他是組長(zhǎng)，經(jīng)常帶著同學(xué)們演練反霸凌的方法。
小紅，幼兒園中班小朋友。她也一樣是到學(xué)校門口就肚子疼，不能進(jìn)去。經(jīng)過(guò)咨詢和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，她恐懼的是門衛(wèi)，因?yàn)殚T衛(wèi)上火了，嘴上又一圈的燎泡，潰爛，她把門衛(wèi)想象成了吃人的怪獸，所以不敢去幼兒園，通過(guò)繪畫(huà)療法和認(rèn)知療法，小紅理解了門衛(wèi)并非吃人的怪物，恐懼消除，她又開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園去了。
所以在處理孩子不想去學(xué)校的事情的時(shí)候，我們首先要做的就是聯(lián)系學(xué)校老師了解孩子的日常，然后就是跟孩子溝通，了解孩子不敢去學(xué)校的真正原因，對(duì)癥下藥，才能盡快的改變孩子的行為。
二，接受的是情緒，而不是行為
大家不要因?yàn)槁?tīng)說(shuō)我們接受他的情緒就認(rèn)為是可以接受他不上學(xué)這個(gè)行為。因?yàn)橛行┖⒆硬皇前l(fā)生了什么事情而不想去上學(xué)，他是覺(jué)得學(xué)校沒(méi)有意思，拘束。這類情況多發(fā)生在學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生身上。在家里有電腦，有電視，到學(xué)校卻之能聽(tīng)老師嘟囔，睡個(gè)覺(jué)，說(shuō)個(gè)話還會(huì)被老師批評(píng)，因此他就會(huì)想各種的辦法折騰不想去學(xué)校。
還有一類孩子是學(xué)習(xí)特別好，但是依然不想去學(xué)校，為什么呢？因?yàn)樾睦泶嗳?，可能在學(xué)校里發(fā)生了某些讓他不可接受的事情，比如好朋友不和他玩了，或者學(xué)習(xí)成績(jī)下降，不能再繼續(xù)保持第一名了，他無(wú)法接受自己不好，所以不敢去學(xué)校了。這類孩子屬于好勝心很強(qiáng)的孩子，當(dāng)現(xiàn)實(shí)無(wú)法支撐他的好勝心的時(shí)候，他就崩潰了。
對(duì)于這兩種情況有一種共同的解決辦法，那就是讓孩子認(rèn)識(shí)到生活的苦難和他們現(xiàn)在的責(zé)任。小孩子就是學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就是他們的工作和責(zé)任，所以必須去。不去也可以，在家安排很多任務(wù)，讓孩子去感受到父母的艱辛，孩子自然就愿意去上學(xué)了。
我們家鄰居，他家孩子厭學(xué)，不想去學(xué)校，問(wèn)我有什么好辦法。這孩子就屬于第一種孩子，學(xué)習(xí)不好，覺(jué)得學(xué)校沒(méi)有意思，我直接跟大姐說(shuō)你帶孩子去工地上干兩天活吧，等他說(shuō)想上學(xué)的時(shí)候你再來(lái)找我。
大姐帶著自己的兒子在工地上干了三天，那孩子第一天還興奮的不行，第二天就不想去了，大姐想到我說(shuō)的父母要言出必行，要堅(jiān)定，就死活又帶孩子去了，到了第三天那個(gè)孩子說(shuō)：“媽， 我要去上學(xué)?！贝蠼忝⒆邮稚系乃菡f(shuō)：“想上學(xué)也行，咱們要約法三章?！焙⒆佣纪饬?，然后大姐把孩子送回了學(xué)校。
人生來(lái)都是趨利避害的，遇到讓自己開(kāi)心的事情都愿意做，遇到哪些不舒服的事情就不愿意做了。對(duì)于大姐家的孩子，去上學(xué)和去工地都屬于不舒服的事情，但是兩者比較還是去學(xué)校吧，畢竟工地上搬磚的活兒也不好干。所以他回到了學(xué)校。
約法三章是我單獨(dú)告訴大姐的，如果這個(gè)孩子一旦提出要回到學(xué)校，這份罪不能白受。他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，第一是要激發(fā)他的興趣，第二則是想辦法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以大姐和他約法三章：上課認(rèn)真聽(tīng)講，不能逃學(xué)，同時(shí)參加課外補(bǔ)習(xí)。那孩子經(jīng)過(guò)這次折騰之后跟變了一個(gè)人一樣，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在在上研究生呢。
我的另外一個(gè)咨客的孩子，屬于自尊心極強(qiáng)，偏偏眼高手低的那種孩子，遇到考試就焦慮，考不好就接受不了自己。因?yàn)橐淮纬煽?jī)下滑太厲害，而不敢去學(xué)校，什么道理她都懂，就是沒(méi)有邁出去的勇氣。在家可以把父母都罵哭，就是不肯去學(xué)校。
開(kāi)始使用的依然是痛苦體驗(yàn)法，她是去擦車了，但是這個(gè)孩子真的比較固執(zhí)，一周之后才決定可以回學(xué)校，但是回學(xué)校要跟父母談條件，討價(jià)還價(jià)終于回去了。她屬于后期跟的比較長(zhǎng)的孩子，因?yàn)樗枰鉀Q考試焦慮和心理脆弱的問(wèn)題，現(xiàn)在也進(jìn)入大學(xué)了。
所以對(duì)于這兩種孩子，第一步都是讓他們先體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的殘酷，第二步?jīng)]有學(xué)習(xí)興趣的提高學(xué)習(xí)興趣，心理脆弱的，提高心理素質(zhì)就可以了。
在這里重點(diǎn)提醒家長(zhǎng)們，體驗(yàn)殘酷的現(xiàn)實(shí)可以讓孩子迅速的回到學(xué)校，但這只是開(kāi)始的第一步，真正解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，是后續(xù)興趣提高和心理素質(zhì)的提高，這樣孩子才能在學(xué)校找到真正的自我，否則過(guò)不了多久，孩子就會(huì)再次開(kāi)始折騰。
三，加強(qiáng)日常和老師的溝通，學(xué)會(huì)信任別人
孩子出現(xiàn)風(fēng)吹草動(dòng)，最心疼的是父母，很多時(shí)候父母往往會(huì)出現(xiàn)關(guān)心則亂的情況。甚至有些人發(fā)現(xiàn)孩子有微詞就開(kāi)始懷疑學(xué)校，懷疑老師，這個(gè)時(shí)候不是想辦法解決問(wèn)題，而是開(kāi)始推卸責(zé)任。就像前幾天網(wǎng)上爆出來(lái)的信息，一位家長(zhǎng)接孩子晚了，發(fā)現(xiàn)孩子在哭，不分青紅皂白直接打了老師，這樣的孩子，老師以后還怎么管？
孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，最能幫助我們的就是老師。我們只有日常多和老師溝通，了解孩子在學(xué)校的狀況，和老師彼此信任，才能更好的幫助孩子。就像小軍的事情，老師知道之后，聯(lián)系另外的家長(zhǎng)，找校長(zhǎng)，并且給小軍鼓勵(lì)，親自來(lái)到小軍家家訪做工作，最終解決了問(wèn)題。
孩子恐懼不上學(xué)，我們首先要看到他的情緒，然后解決情緒背后的原因，一切也就迎刃而解了。加強(qiáng)和老師溝通屬于日常必做項(xiàng)目，一旦掌握了這三步，想解決孩子的厭學(xué)問(wèn)題，就簡(jiǎn)單多了。
