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2月12日，江西省共青城市耀邦紅軍小學二年級學生，通過網(wǎng)絡在家學習。況建攝/光明圖片

●要研究不同學段不同年級不同學生群體居家學習的特點，尊重學生的認知規(guī)律，適應學生的自主管理能力，采取有針對性的教學方式；

●要堅決停止強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳各種學習、生活、勞動視頻等形式主義做法；

●要合理安排學生居家學習的課程內(nèi)容，嚴格控制文化知識類課程的學習時間。

教育部明確要求，“停課不停學”要堅持把做好疫情防控工作放在首位，要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合。

積極統(tǒng)籌“三種資源”

延期開學期間中小學實施的“停課不停學”教學活動，完全不同于開學后學生在校期間的學習資源環(huán)境，因此，必須強化三個方面的資源保障。

 要保障網(wǎng)絡環(huán)境的正常運行。全國億萬中小學從過去的在校以線下為主的學校教育教學活動，轉(zhuǎn)軌到在家庭環(huán)境下實施的以線上學習為主的居家學習，必須有強大通暢的網(wǎng)絡運行環(huán)境做支撐，迫切需要教育部門會同有關部門和企業(yè)，切實保障網(wǎng)絡平臺通暢運行。各地要根據(jù)當?shù)鼐W(wǎng)絡情況、服務能力、學生分布等，提前做好分析預判，預先排除風險；服務開通后，各地要做好網(wǎng)絡運行分析監(jiān)控，確保發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

  要保障教學平臺的正常使用。這個時期的中小學教學活動，要依托各種網(wǎng)絡教育教學平臺來實施。教育部統(tǒng)一開通了供全國中小學使用的國家中小學網(wǎng)絡云課堂平臺；為解決農(nóng)村及邊遠貧困等地網(wǎng)絡環(huán)境條件差的問題，專門開通專用電視頻道；同時，組織部分省級教育部門及中小學，免費向全國開放網(wǎng)絡學習平臺。盡管如此，由于各地條件差異很大，統(tǒng)一的平臺運行壓力過大，要大力支持有條件的地方和學校優(yōu)先利用本地本校平臺。

要保障課程資源的正常供給。為支持幫助學生學習，教育部整合國家、有關省市和學校優(yōu)質(zhì)教學資源以及出版機構的電子教材和數(shù)字教學資源，在延期開學期間開通國家中小學網(wǎng)絡云課堂和電視空中課堂，免費提供有關學習資源，供各地選擇使用。各地各校應按照教育部的要求，加強學生網(wǎng)上學習資源選擇的指導，鼓勵有條件的地方和學校優(yōu)先利用本地本校資源；要針對線上學習特點和學科特點，認真研究提供適合學生線上學習的課程資源。

嚴格尊重“兩個規(guī)律”

中小學在延期開學期間“停課不停學”，必須認真研究學生居家學習的特點，研究不同學段不同年級不同學生的認知特點，嚴格尊重以下兩個規(guī)律：

 尊重學生居家學習的規(guī)律。學生的居家學習完全不同于在校的班級學習。教育部要求，要防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，應依據(jù)居家網(wǎng)上學習的特點，采取多種途徑加強學習指導，幫助學生科學制定居家學習計劃，注重培養(yǎng)學生自主學習能力，及時解決學習上的困難和問題，這具有非常強的針對性。在這里，教師要做到“五個更加重視”：更加重視備課，不能照搬線下教學的教學方案，不能照搬現(xiàn)成的各種課程資源；更加重視指導學生的自學，要錄制更多的指導學生如何自學的教學視頻，給材料、給方法、給工具、給時間；更加重視學生居家學習活動的組織，千方百計地把學生組織起來、把學生調(diào)動起來；更加重視學生學習成果的交流分享，適當減少學生的作業(yè)量，讓學生通過交流分享學習成果鍛煉學生的思維、表達和促進知識結構化的能力；更加重視矯正反饋教學活動，提高學生居家學習的效率，鞏固學生居家學習的成果。

尊重不同學段不同年級不同群體學生的學習規(guī)律。教育部要求“對小學低年級上網(wǎng)學習不作統(tǒng)一硬性要求，由家長和學生自愿選擇，對其他學段學生作出限時限量的具體規(guī)定”。這提醒我們，做好“停課不停學”工作，必須研究不同學段不同年級不同學生群體居家學習的特點，尊重學生的認知規(guī)律，適應學生的自主管理能力，采取有針對性的教學方式，提供不同難度的教學任務。小學階段，要更多地提供主題課程、綜合課程，采取以活動性學習為主的方式進行教學；初高中階段，學生有了一定的或較強的自主學習能力，可進行“單元整體教學”“綜合任務教學”；對于初高中畢業(yè)年級學生，要加強復習備考的教學；對于自主管理能力弱、學習困難的學生，要采取有針對性的助學措施，提供適合他們的課程資源、作業(yè)。按照教育部的要求，還特別要加強對防疫阻擊戰(zhàn)一線人員子女和農(nóng)村留守兒童的學習指導和關愛。

切實減輕“兩個負擔”

 要努力減輕教師的工作負擔。要加強教師教學技術應用能力的培訓和指導，做到貼心周到的跟蹤服務，解除教師因新技術應用不適應、不會用帶來的排斥和焦慮；按照教育部要求，要停止不顧條件、“一刀切”，盲目組織教師錄制教學課的做法；要更多地組織教研力量、骨干教師，對各種課程資源進行二次開發(fā)，提供教師使用；要組織教師集體議課、分工備課，資源分享等。

 要努力減輕學生的學習負擔。學校要依據(jù)不同年齡段學生的特點，統(tǒng)籌各科學生居家學習用量用時，指導學生合理確定網(wǎng)上學習時間，避免學生網(wǎng)上學習時間過長；要堅決停止強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳各種學習、生活、勞動視頻等種種形式主義做法；學校和家庭要共同做好工作，幫助學生合理安排作息時間；要合理安排學生居家學習的課程內(nèi)容，嚴格控制文化知識類課程的學習時間。

中小學延期開學期間“停課不停學”，既是對學校教育的挑戰(zhàn)，更是對家庭教育的挑戰(zhàn)。只有調(diào)動學校教育和家庭教育兩個積極性，搞好“家校教育大合唱”，才能把“停課不停學”這項特殊時期的好事辦好。