|
(樓主)找學(xué)校
2019-12-31 14:22:02
|
避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,是我們教育工作者必須解決的一個(gè)重要課題。 筆者雖然不是大家,更談不上權(quán)威,但是從教十多年,在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、提高和完善,逐漸掌握了一些“小聰明”式的經(jīng)驗(yàn),能夠很好地避免學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生,進(jìn)而培養(yǎng)濃烈的學(xué)習(xí)興趣,配合教學(xué)活動(dòng)的開展,助推教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。 筆者認(rèn)為,避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,可以從以下幾方面做起: 一是作業(yè)量不宜過多。課堂作業(yè)低年級(jí)不宜超過五分鐘,中高年級(jí)不宜超過十分鐘;課外作業(yè)低年級(jí)不宜超過十分鐘,中高年級(jí)不宜超過十五分鐘。 二是作業(yè)體現(xiàn)個(gè)性化。無論的課堂作業(yè),還是課外作業(yè),不是機(jī)械化流水作業(yè),每個(gè)產(chǎn)品都經(jīng)過流水線,千人一面,應(yīng)該體現(xiàn)個(gè)性化,針對(duì)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況,因人制宜。作業(yè)的目的是鞏固,學(xué)生作業(yè)量的多少,應(yīng)與其對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度成反比,課堂教學(xué)內(nèi)容掌握越多,作業(yè)量越少。 三是放大后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)。厭學(xué)情緒對(duì)后生的傳染性更強(qiáng),后進(jìn)生容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的極端情緒。因此,避免厭學(xué)情緒、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,后進(jìn)生是重點(diǎn),要細(xì)心觀察后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,包括學(xué)習(xí)、生活等各方面的些微進(jìn)步,進(jìn)行放大,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)后進(jìn)生的榮譽(yù)感和被認(rèn)同感,循序漸進(jìn)樹立進(jìn)步的自信,實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的提優(yōu)轉(zhuǎn)變。