江蘇省將加大高職教育與應(yīng)用型本科的改革力度 本科轉(zhuǎn)職教須防“貌合神離”
2014-04-25 17:31 來源：中國江蘇網(wǎng) 作者：采編 閱讀：48次 我要評論
[導(dǎo)讀]中國江蘇網(wǎng)4月25日訊 我省將加大高職教育與應(yīng)用型本科的改革力度,未來的職業(yè)教育有本科生，也有研究生。這一動向契合了此前教育部傳出的“全國將有600多所地方本科院校逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”的消息。 不少教育界人士認(rèn)為，地方本科院校轉(zhuǎn)向職教，是一種本位的回歸。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院董事會秘書陳鵬飛坦言..
中國江蘇網(wǎng)4月25日訊 我省將加大高職教育與應(yīng)用型本科的改革力度,未來的職業(yè)教育有本科生，也有研究生。這一動向契合了此前教育部傳出的“全國將有600多所地方本科院校逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)教育”的消息。
不少教育界人士認(rèn)為，地方本科院校轉(zhuǎn)向職教，是一種本位的回歸。南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院董事會秘書陳鵬飛坦言，可以說這是被就業(yè)倒逼出來的改革。此前大學(xué)擴(kuò)招風(fēng)頭勁，?？粕究?，“學(xué)院”改大學(xué)，獨立學(xué)院如雨后春筍般涌現(xiàn)，但“階層翻身”的背后，是日益慘淡的就業(yè)率。
但倒逼出來的改革能否培養(yǎng)出適合社會需求的高技能人才？對此，高校人士卻并不樂觀?！氨究妻k高職，比原先辦學(xué)的難度大多了?！睎|南大學(xué)高等教育研究所所長仲偉俊教授表示，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，實踐只是一個小環(huán)節(jié)，而職業(yè)教育的實踐比例需要大量增加，這涉及到基礎(chǔ)設(shè)施、校企合作等一系列難題。中國教育科學(xué)研究院學(xué)者孫誠認(rèn)為，大學(xué)擴(kuò)招后，很多普通本科院校文科專業(yè)偏多，轉(zhuǎn)型難度很大，最大的問題是缺乏合格的教師。
“現(xiàn)在大學(xué)里招聘的老師都是校園里走出的博士，管理學(xué)博士沒進(jìn)過企業(yè)，工程系博士沒進(jìn)過工廠?！敝賯タ≌f，長期以來，本科院校的用人標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)歷、職稱、論文發(fā)表數(shù)量，而非行業(yè)實踐經(jīng)歷。長期在南京一所高校任職的宋老師則透露，“好多學(xué)校用人必須是副教授以上，不然人事部門不給批?！?/span>
“本科對接的是一個學(xué)科體系，而高職對接的是一個具體的行業(yè)?！苯K海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長陳曉琴認(rèn)為，做職業(yè)教育，必須摸清楚市場的需求，沒有企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、政府四方合作，沒有市場調(diào)研，只憑感覺是無法對接產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求的?！笆袌龅降仔枰裁?？這幾年新建的本二院校和獨立學(xué)院，在這個問題上始終摸不著頭腦，只有互相觀望，你開了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，我也效仿開一個，結(jié)果就是專業(yè)扎堆，沒有自己的特色和優(yōu)勢。”陳鵬飛告訴記者，這些學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)原本就是應(yīng)用型人才，但最終異化成了本科的“壓縮”版本。若地方本科院校轉(zhuǎn)向職教缺乏精準(zhǔn)定位，改革會不會引起新一輪的盲目扎堆？
即使摸著了方向，本科換一個專業(yè)談何容易！“高職院校上馬一個新專業(yè)就一年，本科學(xué)校換一個專業(yè)得5年?！蹦暇煼洞髮W(xué)副校長華桂宏表示，高校辦學(xué)自主權(quán)不徹底放開，本科辦職教難有競爭力?！皳Q專業(yè)并非是換塊牌子那樣簡單，師資培訓(xùn)、實訓(xùn)基地、課程設(shè)計、教材編撰都得動態(tài)跟上才行。”陳鵬飛說，就像行業(yè)、企業(yè)用的是開汽車的知識，學(xué)校課程安排的卻是開黃包車的技能，有的學(xué)校用的教材甚至是上個世紀(jì)70年代編寫的，學(xué)生“學(xué)得死”、“沒法用”無法避免。
轉(zhuǎn)型之難，不僅在于外在的操作性，更在于內(nèi)生的阻力。采訪中，不少教師對轉(zhuǎn)型后的社會認(rèn)可度表示懷疑：“注冊入學(xué)原本也是為了解決職業(yè)教育的生源問題，最后還不是遭遇寒流？”陳鵬飛憂慮地表示，高職就業(yè)是不錯，但招生往往遭遇滑鐵盧，本科轉(zhuǎn)職教，會不會同樣也遭遇冷眼？
仲偉俊說，目前的社會現(xiàn)實情況是，整個社會都認(rèn)為研究型人才比應(yīng)用型人才“高一個檔次”?！霸谌耸抡衅浮⒄撐目己?、課題分配、職稱評定中，應(yīng)用型人才跟研究型人才在同一個序列里競爭，非常吃虧。”常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授李慕白表示，作為一個職教大省，我省對職業(yè)教育缺乏一個專業(yè)評估的獨立標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)型職教并沒有實際性的政策激勵。
“不解決這些實際問題，未來的職業(yè)型院校學(xué)生，多的還是‘考研’達(dá)人，教師也不會安于自己的教學(xué)崗位?！敝賯タ≌J(rèn)為，要真正迎來職業(yè)教育的春天，不是光一轉(zhuǎn)了之，這些發(fā)展型的問題必須一一破解?！爸挥修k出貨真價實的職業(yè)教育，學(xué)生才會真心選擇職業(yè)院校。”
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